语文（心得）之教学现场教师有效评价的策略微探

语文论文之教学现场教师有效评价的策略微探 <br />　　温岭市大溪镇中心小学  陈仙苹 <br />　　【摘  要】课堂教学的有效性一直以来是语文界深入思考与研究的话题，正如著名特级教师于漪老师所言：&ldquo;语文课堂教学的有效性是一道三十年来未能完美解决的难题。探讨这个问题须在特定的历史条件下考察其主客观原因，找准症结所在，创造条件，充分利用文本特点和学生现实起点进行评价，并针对课堂教学中学生出现有效体验、浅尝辄止、错误偏差、情思受阻和沉默寡言等不同的学情，提出了积极的应对策略。 <br />　　【关键词】 教师语言评价  应对策略 <br />　　精彩的课堂来自教师有效的语言评价。无论是文化知识的传授、能力技巧的培养、学生心灵的启迪，还是气质情操的陶冶，都离不开教师的课堂语言评价。课堂语言评价对学生具有激励、解惑、点拨等功能，它渗透在教学过程的各个环节、各个细节，直接影响着学生的学习状态和课堂的有效性。 <br />　　课堂上，评价策略单一，语言贫乏，缺乏针对性。&rdquo;你真能干！&ldquo;&rdquo;你说得真流利！&ldquo;&rdquo;你的想法真是与众不同！谢谢你的精彩发言。&ldquo;&hellip;&hellip;这样的评价语言常常充斥着整个课堂。有时，为了保护孩子的自尊心，保护所谓的创造性，一味地姑息迁就学生。甚至当学生回答错误时，也没有及时点拨引导，从而使原本精彩的课堂黯然失色。如何对学生的课堂学习行为进行有效的语言评价，是一线老师迫切需要解决的问题。为此，笔者进行了专题研究，形成了一些较为行之有效的策略。 <br />　　一、关于&rdquo;意料中&ldquo;的课堂现场之语言评价策略 <br />　　课堂评价语言既是教师对学生课堂表现所作的即兴评说，也是教师教学理念的外在显现。怎样才能使教师的课堂评价语言更加直观形象，又有针对性呢？我认为，预设性评价语设计非常重要。大凡从名师名家的课堂教学来看，之所以能充满艺术性，令人深受启发，很重要的一个原因是他们精心预设了课堂评价语言。虽然课堂是千变万化的，但是只要教师在评价语言库中储存足够的评价语，掌握多种课堂评价策略，就能对&rdquo;意料中&ldquo;的课堂现场做出积极有效的评价。 <br />　　1、迁移言语形式，让评价语彰显文本言语风格 <br />　　入选教材的众多文章言语形式精美，是学生言语学习的范本。在教学活动中，教师若紧扣文本言语形式对学生的学习行为进行评价，可以刺激&rdquo;内视觉&ldquo;，唤醒学生的生活体验，使他们如见其人、如闻其声、如临其境，收到意想不到的效果。 <br />　　如老舍爷爷笔下的大猫性格古怪，让人捉摸不透，怪是可爱。为了表达自己对猫的喜爱之情，作者在第一自然段一连用了三个&rdquo;说&hellip;&hellip;吧，可是&hellip;&hellip;&ldquo;的句式。教学本段时，我紧扣这一句式特点进行言语评价，收到了不错的效果。当一位女生高昂地、入情入境地朗读后，学生们不由自主地鼓起掌来，我立即评价：&rdquo;非常感谢你。说你读得好吧，的确是呀，要不怎么会赢得那么多同学的掌声呢？可是在朗读时如果把语调稍微放低点儿，语速稍慢些，那你将会读得更棒。&ldquo;这时，我发现教室一角的一位男生走了神，我请他朗读时他竟然全然不知。这时，教室里的同学议论开了，经过提醒，这才明白要朗读。他读后，我评价道：&rdquo;×××同学，说你认真吧，的确很像，看上去坐得端端正正的；可是刚才却让心跑到操场上去了，竟然不知道要干什么。&ldquo;&hellip;&hellip;就这样，在我的评价下，孩子们越读越好，渐渐积累这一言语范式。在日后的周记作文中，也总能发现孩子们时不时的运用这一句式，写得有模有样。 <br />　　可见，在课堂现场有些场景是可以预设的，教师若迁移运用文本言语范式，既可以活跃课堂气氛，又可以让学生在不知不觉的语境中积累语言，运用语言，从而产生事半功倍的效果。 <br />　　2、关照语言内容，让评价语营造文本内容情意 <br />　　不同的文章有不同的语言风格，不同的文本内容也就会有不同的文本情意。如果教师在备课时能深刻领悟文本语言特色，然后在课堂现场能自如运用，那么学生一定会更加兴趣盎然地投入到学习活动之中，从而使评价语与课堂教学水乳相融，洋溢着浓浓的情味、意味、韵味。 <br />　　《秋天的雨》是一篇写得十分优美的散文，作者从秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，藏着非常好闻的气味和吹起喇叭告诉大家冬天快要来了这几方...