语文（心得）之让有效评价成为学生语文学习的催化剂

语文论文之让有效评价成为学生语文学习的催化剂 <br />　　江苏省东台市许河镇中学   王志德 <br />　　内容摘要：本文认为语文课堂有效的评价应关注学生的发展，以学论教，体现出评价的差异性和方法的多元性，发挥其特有的导向功能和激励作用，让所有学生都能够认识自我、完善自我，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，增强学生的自信心和持续发展的能力。 <br />　　关键词：有效评价   语文学习   合作小组   发展能力 <br />　　语文课程标准》中着重指出：&ldquo;应建立促进学生全面发展的评价体系，采用多样化的、开放性的评价方法，不仅要关注评价的结果，更要关注评价的过程，以学生的发展为本建立促进学生全面发展的评价体系。&rdquo;这是现代语文有效教学评价的指导思想。 <br />　　我认为语文教学的有效评价是指在具体的教学过程中，教师对学生的学习状况表现出来的高超的评价艺术，是教学过程中必不可少且非常重要的一个组成部分，影响着一堂课的教学效果。而要进行有效的语文教学评价，就要求教师在语文教学实践中，不断改进自己的评价方式和方法，探索有利于学生发展、有利于新课程实施的有效的评价模式。 <br />　　在语文教学中实施怎样的教学评价，才是最有效的呢？在语文教学中我进行了一些探索，表述如下。 <br />　　一、实施对学生语文学习目标的评价 <br />　　在学习每一个新课时我就和学生共同制定学习目标，然后根据制定的目标，分课时逐层落实，并对学生的落实目标的情况进行评价。因为目标基本上是学生自己参与编制的，所以他们在学习过程中就很投入，对每一个学段的学习都非常上心。有了这样的目标，既利于课后学生自查，又方便教师的考核和有效评价，可达到事半功倍的效果。 <br />　　对语文学习目标的确定，首先要看目标是否符合这个班的学生的实际。因为每个学生的情况是不一样的，每个阶段的学生的情况是不一样的，学生的今天和明天的情况也是不一样的，我们就不能用统一的标准来评价所有的学生。 <br />　　从有效评价的角度看，我们不能只评价学生是否达成目标，更要看评价促使学生达成目标的情况，因此，对教学目标的评价是否恰当，就是要看在教学的过程中促使学生达成目标的措施、手段是否恰当，是否有效。而并不仅仅评价教学目标是否恰当，如果没有动态的评价，教学目标就会变成没有生命力的东西，自然也就难以发挥其应有的作用。 <br />　　对教学目标的评价还应注意学生之间的差异性。因此我们对学生达成教学目标的评价，应当有一定的弹性，要使不同层次的学生在评价过程中都有所得益。教师还要研究各堂课之间的教学目标的内在联系，从而在对教学目标的评价中，有利于教师从整体上把握学生的发展情况，把握阶段目标和总体目标。同时对教学目标的评价并不全是教师包揽的，要让学生自己来评价他们对教学目标的理解，学生意见不统一时，则应让他们充分讨论，从而确定有利于他们自主学习的教学目标。 <br />　　因此我们对教学目标的评价，不仅要关注学生客观存在的差异性，最大限度地发掘学生的学习潜能，使学生有所得；而且要有利于激发学生的学习兴趣，培养和发展学生的批判能力、创新精神和实践能力，促使他们自觉地达成目标。 <br />　　二、注重对学生语文学习过程的评价 <br />　　每一个学生都是独特的、丰富的、具体的。学生获得知识的过程和方法不一样，获得的情感体验就不一样。我们在对学生进行教学评价时不能只注重甄别（选拔）功能，更要发挥其促进学生发展的功能。因而语文教学评价要以学生的努力程度作为重要参数，主要考查学生在具体的学习情境中，是否积极主动地参与了学习活动，是否乐于与同伴进行交流合作，是否具有学习的兴趣和克服困难的精神，是否真正开动了脑筋思考问题。真正重视过程的评价应该运用建议性的语言给学生以明确、清晰的建议。这种评价，针对性很强，要有的放矢，不仅使学生准确了解自己的学习状况，知道努力的目标，也体会出了教师对自己的关怀和重视。因而语文教学评价就要求评价既要体现共性，更要关心学生的个性；既要关心结果，更要关心过程；相应的教学评价就要采用多种评价方法，包括定性评价与定量评价相结合、智力因素评价与非智力因素评价相结合等，体现出过程性。 <br />　　（一...