语文（心得）之激发语文的兴趣，使学生乐学

语文论文之激发语文的兴趣，使学生乐学 <br />　　随着《新课程标准》的实施，素质教育的进一步深入，要在教学中真正做到学生愿意主动的学习知识，激发学生学习语文的兴趣，自此变得更加重要。 语文教学激发学生学习兴趣是重要的一环，从教学心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用，兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索。并进行探索创造，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰。 <br />　　汉语，是祖国的语言，学生从出生到现在都在说，并不陌生。应该说对其是有感情的，而且感情不浅。但为何好多学生对语文课不感兴趣，甚至产生厌倦？是汉语很艰涩？还是他们觉得语言容易；天天在说，不值得下功夫？经自己的多方面调查及实践，我认为学生对语文课的认识有偏差。不少学生认为语文课就是字词课，就是划分段落层次，总结中心思想、艺术特点等，自己查字典就可以解决生字词，自己买一本参考书就可以知道段落层次，中心思想，艺术特点等。语文课在学生思想中往往就成了自己学了一夜之后的休息课，上与不上都无所谓。听到这些话，对语文教育者来说，是心痛的，是悲哀的。然而也是一个不容忽视的现实。时代呼唤改革，教育需要创新。语文，尤其如此。针对以上情况，语文教育须改变教法，提高认识，重新思想&ldquo;语文是什么&rdquo;这个问题，真正地设计好自己的每一节课，让学生不仅从这一课学到了应有的知识，而且让他们兴趣盎然，沉浸在老师创设的情景中，真正地对语言课产生兴趣且郑重去学习祖国的语言。我认为，要学好语文，必须激发语文的乐趣，让学生乐学。怎样提高学生的兴趣呢？根据自身的粗浅经验，我总结了以下几点。 <br />　　1.创造教学情景，活跃课堂气氛 情景的创设在语文教学占着重要的位置，情景能够有力吸引学生，让学生从情景中深入课文。孔子说过：&ldquo;知之者不如好之者，好之者不如乐之者。&rdquo;他把学习中的&ldquo;乐&rdquo;提到如此地位，是有其根据的。应该怎样让学生成为学习语文的&ldquo;乐之者&rdquo;？首先，应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。为此：备课时，就根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格，语言能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生&ldquo;思&rdquo;和&ldquo;言&rdquo;提供机会，使他们产生&ldquo;言&rdquo;的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。 <br />　　2.借助绘画，激起学生兴趣，加强知识的巩固在教材中，有些课文虽然有些图画，但不全面，如果我们老师可以借此来开发学生的想象力，这样更能激发学生的兴趣。比如《西湖的绿》这篇文章，读这篇文章一幅清新、美丽的景象立即映现眼前，绿叶田田，荷花朵朵，清香缕缕，月色溶溶，像朦胧的幻梦，像飘渺的歌声。那里有画、有诗、有情、有深邃的意境。这样的情景单靠老师一人的想象显得苍白无力。于是我们在教学中让学生动起手来，把自己头脑中的想象用笔描绘出来，同学们都各自动笔来，指名学生上台描绘，讲讲这样画的缘由，并让其他学生发表不同的意见。尽管好多学生的绘画技巧不是很好，描述不是很流利，但学生们能把自己心中所想以及所感用绘画加以形象化，用语言加以直观化。这不但有助于体会作者为我们描绘的优美景色，更能使学生把新学的知识加以迁移，得到巩固。总之绘画教学，直观性较强，不但让学生动手、动口，更让他们动脑，不但巩固新的知识，而且对旧知识有迁移作用，对学生的潜能有开发的功效，进而能培养学生的创造性思维，为进一步提高语文课堂的教学质量，全面推行素质教育，积极培养学生的创新精神打下坚实的基础。 <br />　　3.讲究授课艺术，培养学习兴趣 　教师课堂教学成功与否，其标志之一即看其讲授的艺术，较高水平的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。从部分学生对语文学习产生厌学的原因分析，其中有教师方面的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重自己讲，而忽视学生听，长此以往，不但使本来就以语文学习为&ldquo;苦&rdquo;的学生产生不了兴趣...