语文（心得）之互融互补 相得益彰

语文论文之互融互补 相得益彰 <br /> 　　东仁堡小学    陈展红 <br /> <br />　　古诗是中华文化宝库中的奇葩，它以极简洁、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面，创设了优美的意境，表达了深挚的情感，千百年来脍炙人口。诗中的色彩美、画面美、意境美、哲理美与艺术妙笔融为一体，有着特殊的审美功能，具有很高的审美价值。我们通过古诗教学，引导学生从古诗中受到美的熏陶，培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。在教学人教版十册《古诗三首》时，我将《饮湖上初晴后雨》与《晓出净慈寺送林子方》两首都与西湖相关的诗融为一体，互为补充，更为立体地再现了西湖的千娇百媚，也让学生体味到古诗的魅力。 <br /> <br />　　一、融生活体验于诗中 <br /> <br />　　古诗的妙处在于诗人非常敏锐地捕捉到几个最感人的镜头，用跳跃含蓄的语言，创设出一种画外有画、言外有意、令人回味无穷的意境来表达审美体验，反映生活本质的。它精警、跳跃、含蓄，为读者留下很多的&ldquo;空白地带&rdquo;。因此，教师需要匠心独运，给予启发引导学生在这些&ldquo;空白&rdquo;中去作丰富的想象，并进行艺术的再造，去领悟古诗中的意境美。 <br /> <br />　　我紧紧抓住《晓出净慈寺送林子方》一诗中的&ldquo;接天莲叶无穷碧，眏日荷花别样红&rdquo;一句，结合书上的插图，唤醒学生关于这一场面的认知，学生一下子就想到公园中的荷花池，想到了已学过的课文《荷花》，文中的句子脱口而出：荷叶挨挨挤挤的，有的&hellip;&hellip;，有的&hellip;&hellip;，还有的&hellip;&hellip;，一阵风吹过，荷花就翩翩起舞&hellip;&hellip;利用学生已有的体验，我及时引导：&ldquo;风吹过荷花池，荷花在跳舞，那湖面会如何呢？&rdquo;当学生描述后，我随机讲授：&ldquo;同学们，这湖面波光粼粼的样子用另一个词形容可以说是------水光潋滟。&rdquo;此时《饮湖上初晴后雨》中的这一难点就在不知不觉破解了。 <br /> <br />　　正因为有过相借似的生活经验，学生可以自由地发挥想象，对把这14个字所浓缩的美丽释放，在学习的过程中更深刻地领悟到古诗的凝炼之美。 <br /> <br />　　二、融音乐渲染于诗中 <br /> <br />　　没有感情就没有诗，没有诗人真挚浓烈的感情，就不可能产生动人心弦的诗歌。而自古以来诗与曲就是相互依存的姊妹艺术。优美的歌曲，能创造特定的情境，能把学生带进一种特殊的艺术氛围中去，从而为学生体会古诗的情感创造条件。《晓出净慈寺送林子方》一诗中的重点句&ldquo;接天莲叶无穷碧，眏日荷花别样红&rdquo;让我们感受到了晴天西湖的&ldquo;好&rdquo;，那如果细雨蒙蒙之中，它又会怎样的景色呢？我制作了雨中西湖的短片，配以舒缓、轻柔的音乐，似有雨声，如泣如诉的流淌，学生一下了就安静下来，沉静在朦胧的雨景中。这种音乐就一直这样若有若无地响着，让学生在这种氛围中用一个词或一段话来描写雨中的西湖时，学生说到&ldquo;烟雨蒙蒙&rdquo;、&ldquo;温柔&rdquo;、&ldquo;清爽&rdquo;&hellip;&hellip;&ldquo;像蒙着面纱的姑娘&rdquo;、&ldquo;像一副淡淡的水墨画&rdquo;&hellip;&hellip;此时，景与音乐已融为一体，我自然而然地写下&ldquo;山色空蒙&rdquo;一词，学生也就心领神会了。 <br /> <br />　　音乐有时就是一种节奏。古诗的语言节奏就是一种音乐美。在古代，诗是用于吟唱的歌，故称诗歌。它合乎乐曲的韵律、节 奏，讲究韵脚的合辙、平仄的搭配，以及字数、句数的整齐、均衡。因此，凡称诗，即便不唱，诵读起来也琅琅上口，铿锵有声，自然而然地产生乐感，让人感受到悦耳顺畅的音韵美，均匀和谐的节奏美。当学生理解了《晓出净慈寺送林子方》一诗，我就引导学生放声吟唱，在长短、快慢、轻重的变化中学生更深领悟诗中的意蕴。 <br /> <br />　　三、融现代散文于诗中 <br /> <br />　　现代散文与古诗相比又另有特色。它娓娓道来，描写极尽细腻，说像一幅勾画细致的工笔画，极有感染力。当它与古诗放在一起，两种风格的文体，相得益彰。多元化的感受有利于学生更深刻地理解语言，在学生欣赏了西湖的晴天、雨天，我话锋一转：&ldquo;无论阴晴，西湖都很有味道，这是白天的西湖，当夜色笼罩，它又是怎样一番情景呢？&rdquo;引导学生畅所欲言。我与大家分享感受，轻轻地吟诵稍作改写的《荷塘夜色》片断：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上&hellip;&hellip;微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候，叶子与花也有一丝颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了&hellip;&hellip; <br /> <br />　　学生就在静静地聆...