语文（心得）之让人生融于语文课堂

语文论文之让人生融于语文课堂 <br />　　记得在课程改革开始的一次调查中，有位家长这样说 ：&ldquo;课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！&rdquo;是啊，美国教育家杜威先生也曾说过：&ldquo;给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！&rdquo; 于是，在我与学生相处的宝贵的40分钟里，我会尽量给孩子们一个像人生一样丰富的课堂。 <br />　　一、给学生一个&ldquo;情感的课堂&rdquo;。 <br />　　1、展现给学生一个&ldquo;充满激情的我&rdquo;。 <br />　　在语文课中，如何体现语文学科的&ldquo;人文性&rdquo;，其基点就在于&ldquo;情感&rdquo;。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个&ldquo;充满激情的我&rdquo;，陪伴孩子度过每一段&ldquo;激情燃烧的岁月&rdquo;！ <br />　　2、尊重&ldquo;需要&rdquo;，注重&ldquo;激趣&rdquo;。 <br />　　通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念&hellip;&hellip;激发他们的阅读欲望和动机，创造&ldquo;我要学&rdquo;、&ldquo;我想学&rdquo;的积极教学气氛。&ldquo;激趣&rdquo;极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就&ldquo;变苦为乐&rdquo;。 <br />　　3、教学活动中要注重&ldquo;溶情&rdquo;。 <br />　　&ldquo;登山则情满于山，观海则意溢于海&rdquo;，教学当中的&ldquo;情&rdquo;犹如教与学双边活动的&ldquo;催化剂&rdquo;，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 <br />　　二、给学生一个&ldquo;对话的课堂&rdquo;。 <br />　　传统的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去&ldquo;对话&rdquo;。我们要还给学生一个&ldquo;对话&rdquo;的课堂，实现&ldquo;文本对话&rdquo;、&ldquo;师生对话&rdquo;和&ldquo;生生对话&rdquo;。 <br />　　三、给学生一个&ldquo;开放的课堂&rdquo;。 <br />　　1、让孩子去&ldquo;展示自己&rdquo;。 <br />　　&ldquo;教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。&rdquo; 孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：教学《乌鸦喝水》时，我们接触到了两组形近字，&ldquo;鸟&rdquo;和&ldquo;乌&rdquo;，&ldquo;喝&rdquo;和&ldquo;渴&rdquo;。这一直以来都是教学的难点，孩子们自己思考，竟得出了这样的答案： <br />　　对于&ldquo;乌&rdquo;的理解：&ldquo;乌&rdquo;表示黑色；&ldquo;乌&rdquo;比&ldquo;鸟&rdquo;少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。 <br />　　对于&ldquo;喝、渴&rdquo;的区别，学生这样说：&ldquo;喝水&rdquo;要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明&ldquo;口&rdquo;的字形），所以是口字旁；&ldquo;渴&rdquo;是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。 <br />　　2、引领孩子去读书。 <br />　　叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《车的世界》后，引领学生阅读背诵了《小小交通警》、《洒水车》、《让车》等十余首儿歌，使学生们了解到了更多有关于车、交通规则方面的知识，而且无形中又认识了许多生字。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！ <br />　　3、在生活中学语文。 <br />　　&ldquo;让语文走进生活，在生活中学习语文。&rdquo;一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。&ldquo;在生活中识字&rdquo;的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里&hellip;&hellip; 到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。 <br />　　四、给学生一个&ldquo;感悟的课堂&rdquo;。 <br />　　著名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个&ldquo;地球&rdquo;。感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，还是一种审美的体验。 <br />　　1、把人家的情感变成自己的情感。 <br />　　《水乡歌》描写的是&ldquo;南国风光&rdquo;，如何让北方的学生去体验作者热爱自己家乡的情感呢？通过录像展示美丽的水乡，而后，引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着&hellip;&hellip;这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。 <br />　　2、把别人的文章当注解，把自己的人...