英语论文之德智互补 相得益彰――浅谈小学英语教学与班级管理之结合 <br />德智互补 相得益彰――浅谈小学英语教学与班级管理之结合 钟 桢株洲市石峰区清水塘学校 湖南 株洲 412004 摘 要：作为一名英语教师兼班主任，我注重言传身教，营造英语氛围，渗透德育教育，借助英语活动，将英语教学与班级管理有效结合。 关键词： 言传身教；英语氛围；德育；英语活动 Abstract：As an English teacher and a head teacher, I am interested in teaching by personal example as well as verbal instruction, creating the English environment and then improve the efficiency of English teaching and class management with the moral education and English activities. Key words：teaching by personal example as well as verbal instruction ; English environment; moral education; English activities 《英语课程标准》对小学英语教学的任务作了明确规定：在培养学生语言运用能力的同时，要使“学生在英语学习中受到良好的思想品德教育，个性得到健康和谐的发展”。它明确指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此在教学中,教师不仅仅是传授知识,而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识,利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育,形成美好的心灵品格.笔者在小学英语教学园地耕耘已有十年，去年有幸担任五年级的班主任，尝试着将英语教学与班级管理相结合，颇有收获。一、树立自我形象，注重言传身教作为一名英语教师，要有教书育人的使命感和责任感；要用自己高尚的人格、真挚的爱使学生受到感染和熏陶；要以扎实的基本功、严谨的态度和求实向上的精神为学生做个“终身学习”的好榜样。我平时很注重提升自身修养和专业素质，当上班主任后，我更注重自己的言谈举止，树立教师的威信；同时，从学习和生活上关心爱护每一位学生，尊重学生人格，乐于与他们交往，平等对待每一位学生，用火热的爱心去包围他们。当老师的这种情感一旦触及到学生内心的情感需要时，学生会处于一种积极的接受状态，并对此有强烈的表示，亲其师而信其道，爱屋及乌，爱这位老师，爱这位老师所教的学科。我接手的这个班以前是五年级所有班级中英语基础最差的，而且上课纪律也不好，当班主任后有更多时间与机会与学生交流，现在学生的英语学习兴趣十分浓厚，成绩也稳步上升。英语教师在教学中的模范行动，也会对学生产生潜移默化的作用。英语学科的实践活动较多，每节课都有大量的操练，在师生双边活动中，如遇到学生读错、拼错或不敢开口说话等情况，教师如果采取耐心鼓励、细心指导、具体点拨等方法，教师的身教和言教定会感染学生，这也是在教学过程中渗透思想教育，培养学生的学习信心，树立克服困难的勇气。我在教学过程中常用“Wonderful”、 “Very good”、“ Great”来表扬学生，当学生遇到困难时，用“ Take it easy ”、 “It doesn’t matter”来安慰他们，用“I hope you can do it better”来鼓励他们重新燃起希望。二、营造英语氛围，创设良好班风我接手的这个班英语学习兴趣不浓，为了让学生感受到浓浓的英语氛围，我带领学生布置教室，张贴英语格言,如“No pains, no gains”，“Wisdom in the mind is better than money in the hand”，课程表和作息时间表也是中英文一式两份张贴于黑板两侧。还设置了“English Corner”，鼓励学生将写得好的英语作业，制作的英语名片，最得意的英语小作文等张贴在墙上的英语角。我给每个学生取了英语名字，每周评出英语学习小明星，将他们的照片贴在墙上，还让他们自己配上简单的英语介绍词。针对课前准备纪律差的情况，我们将课前准备动作快的同学称之为“Rabbit”，动作慢的同学称之为“tortoise...
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