语文（心得）之关于语文综合阅读的领悟与思考

语文论文之关于语文综合阅读的领悟与思考 <br />　　摘要：语文综合阅读是立足于语文学科，整合学生阅读能力、综合能力、实践能力、自我评价能力的综合性学习过程。在开展语文综合阅读课题实验中，教师要有效完成这一学习过程应明确阅读目标、探究链接过程、提供交流平台、形成评价体系。 <br />　　关键词：语文综合阅读  阅读目标  链接方法  交流平台  评价体系 <br />　　&ldquo;全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程&rdquo;这是语文课程的基本理念，语文综合阅读正式顺应这一基本理念应运而生的。语文综合阅读是立足于语文学科，整合学生阅读能力、综合能力、实践能力、自我评价能力的综合性学习课程。语文综合阅读是一种新型的阅读方式，它关照并尊重学生的个性、兴趣与经验，强调在生活、活动、实践中学习，它是一个自主的、合作的、探究的阅读过程。这个过程的实质是由&ldquo;吸收&rdquo;到&ldquo;表达（语言表达和行为表达）&rdquo;再到&ldquo;反思&rdquo;，是一个完整的&ldquo;学习行为链&rdquo;，这个&ldquo;学习的行为链&rdquo;通常包括一个完整的学习过程：阅读---链接---交流---评价。 <br />　　一、明确阅读目标 <br />　　综合阅读应由围绕话题的一组文章构成，这些文章内容广泛，形式多样，无论是从情感、趣味还是理念上，都具有较强的可读性和较高的探究价值。 <br />　　（一）文学作品的阅读：学生在读课文时教师要强调对课文的内容表达有自己的心得，以提出自己的看法和疑问。在综合阅读的一组文章中，如有文学作品对其欣赏要有&ldquo;体验&rdquo;。体验作品中的情景和形象，体验作品中的情感并实现自己情感上的认识。要激发学生的&ldquo;体验&rdquo;意识，让学生大胆设身处地，这有利于学生理解、品味文学作品； <br />　　（二）科技作品的阅读：在综合阅读中有一系列的科技作品，科技作品的阅读不能走以往说明文教学文体化的老路，其阅读目标是&ldquo;领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法&rdquo;，对学生所进行的是情感态度与价值观方面的培养，从而体现出一种人文关怀； <br />　　（三）议论文的阅读：在综合阅读中议论文的阅读重点是&ldquo;区分观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。&rdquo;这一阅读改变了过去议论文阅读的方向，将议论文阅读上升到理性的高度。 <br />　　二、探究链接方法 <br />　　综合阅读中的链接着眼于信息的广泛性和多样性，应为学生提供一组围绕&ldquo;话题&rdquo;的资料。这部分内容有助于学生获取新知，开阔视野。 <br />　　（一）链接方法的开放性：开放性主要表现为内容的多样性。综合阅读的内容不拘于语文学科特定的知识体系，不拘于语文能力的某个方面，也不拘于作为&ldquo;例子&rdquo;的教材，其内容更多的是来源于社会，来源于自然，来源于学生自身的各种类型的生活，真正体现出语文与生活的联系，语文与社会的联系。综合阅读必然突破过去语文教学相对封闭的状态，走出教材，走出课堂，走出校园，在社会环境、自然环境中学语文。 <br />　　（二）链接方法的自主性：自主性表现为综合阅读过程中学生主体地位的充分发挥。在综合阅读过程中，&ldquo;学什么，怎么学&rdquo;的问题均是学生自主解决或在教师知道下自主解决，学生在综合阅读中能充分地&ldquo;参政议政&rdquo;，充分地&ldquo;当家做主&rdquo;，既是综合阅读的决策者，又是综合阅读的实施者。 <br />　　（三）链接方法的实践性：综合阅读的过程是一个实践的过程，它强调学生的亲历参与，强调学生的实践体验。&ldquo;实践&rdquo;既是改变语文学习方式的要求，也是培养学生创新精神和实践能力的基本途径。开展综合阅读，实践是第一位的，学生必须具有实践行为。学生只有有了这些具体的行为，才能产生具体的体验，才能逐步形成一种在日常学习和生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发探索和创新的积极欲望。 <br />　　三、提供交流平台 <br />　　在综合阅读中，交流是阅读行为的延伸，是基于动口、动手的实践性较强的合作与交流的学习行为。交流以&ldquo;建议&rdquo;的方式呈现，内容围绕话题展开，形式灵活多样，目的是全面调动学生的阅读感受，全面激发学生的表达激情，培养学生分析和解决问题的能力以及合作与交往的能力。 <br />　　（一）续写片段，想象交流：教材中有很多课文的结尾余意未尽，这给学生...