幼儿园教育（心得）之晨间活动课程化的实践研究

幼儿园教育论文之晨间活动课程化的实践研究 <br />古人云：&ldquo;一日之计在于晨&rdquo;。晨间活动是幼儿入园活动的首要环节，合理地安排组织晨间活动不仅可以使幼儿在一夜休息后体内精力得到排遣，肢体得以舒展。在锻炼身体的同时培养积极的心态，然而，在实际工作中我们的晨间活动组织存在很多不足，如：活动时间无法保证；材料投放没有目的；教师指导过过场等等。幼儿园一日活动皆课程，即教育在幼儿园的一日活动中贯穿始终。在教育实践中发现，幼儿不仅受益于教师有目的有组织的集体教育活动，而在集体活动之外的其他活动中也能够收获意外的教学成效。在一日活动中这样的教育契机很多，晨间活动就是其中之一。那么，我们如何把晨间活动的组织教学融入到幼儿园一日活动中，并使之科学化、系统化、规范化、课程化呢？笔者做了如下的尝试，并小有收获。一、活动安排课程化陶行知说：生活即教育。对于孩子来说他们更愿意在生活中学习，在玩乐中学习。因此，有效的教学并不仅仅在集体教学的课堂上，而是贯穿于一日活动的各个环节中。课程化了的晨间活动更能让孩子在玩乐中获得社会交往能力、运动能力以及表达表现等能力方面的发展。1.动静交替形式多幼儿一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的实践活动，保证幼儿愉快的、有益的自由活动。晨间活动也需要动静交替，在我们幼儿园每个班级都有一张一周晨间活动安排表，如：2月7日，大一班，1号场地玩自制玩具；2月8日，2号场地玩沙池；2月9日，室内游戏；2月10日，3号场地西边大型玩具；2月13日，4号场地动作技能。有了这么一张有规律的活动安排表，每个班的孩子就不会出现场地&ldquo;撞车&rdquo;现象，更重要的是孩子们一星期的游戏能够动静交替，并体现了活动安排课程化。（活动安排表见附件）2.合理安排参与多孩子的入园时间是陆续不一的，有的孩子，老师还没上班他已经到了，而有的孩子，小朋友都已经开始做操了，他才姗姗来迟。针对以上这种状况，我们的一日活动先从区域活动开始，早到的幼儿可根据自身的爱好来选择自己喜欢的活动区域先活动起来。等差不多有三分之一的孩子到园后，再按照课程的安排进行户外活动或室内的游戏。这样每个孩子都不会过多的等待，能够按照自己的兴趣点，积极的投入到活动中来。而且孩子们早上来园就有事可做，上学积极性有所提高，有些上班早的家长也不必担心孩子做冷板凳了，放心的把孩子送到教室。良性循环之下，幼儿晨间活动参与度高了。3.民间游戏乐趣多。在自制玩具活动中，我们还投放了一些民间游戏的活动材料，如：高跷、陀螺、滚铁环、跳皮筋、翻花绳&hellip;&hellip;如：玩陀螺，我们把人手一个陀螺交给孩子们后，先教给他们正确的玩法，当玩陀螺的技巧掌握后再探究为什么有的陀螺转得快、有的陀螺转得慢；为什么有的陀螺转的时间长，有的转得时间短。最后组织孩子们自由结伴去进行比赛，课程化了的玩陀螺游戏相对于各自拿着陀螺乱打乱撞来得更规范化，通过有目的的组织游戏，让孩子们在实践中了解了陀螺转得快慢原来与鞭子抽打的轻重及速度有关，还与活动场地粗糙、平滑有关，最重要的是孩子们掌握了正确的玩陀螺的技能。由于我们幼儿园的孩子大多数来自于农村，曾让他们的爷爷辈、爸爸辈所入迷的经典民间游戏，至今仍然散发着它们历久弥新的魅力。在这些游戏中，孩子们体会着纯净、质朴的乐趣，体验着挑战与超越的兴奋，感受着合作与交流的快乐。二、材料准备课程化晨间活动的课程化走向，指导我们在活动材料的设置和选择上也不仅仅只是拘泥于所谓的晨间教学健康的部分，因此在活动中，我们要将活动材料和各领域的教学相结合，以材料带教学，发展教学。1.常规器械有保障充足的活动器械是保障幼儿活动的前提之一。保证器械的数量，并非每种器械都人手一份，但是对于一些常规技能训练的活动器械应尽量满足人手一份，如：跳绳、拍皮球。那些小型的，经常性玩得器械也要多准备一些，如：沙包、自制的飞盘等等。我们在投放活动器械时还要注重材料的层次性，即投放的器械有个让幼儿在难度从低到高的一个递增过程，让幼儿循序渐进逐步掌握技能，在各自的起点上获得成功的体验，增强自信心，同时能积极主动地按自己的能力开展活动。2...