英语（心得）之优化多媒体教学，提高英语口语能力

英语论文之优化多媒体教学，提高英语口语能力 <br />　　[摘要]：语言作为一种工具，其最终目的是为了交际。只有尊重学生的兴趣爱好，联系学生的生活实际，创设接近生活的语言情境，使学生要说，想说，会说，说好，爱说，才能培养学生的口头表达能力，由此提高学生综合语言运用能力。 <br />　　[关键词]:多媒体辅助教学    口语表达     学习兴趣    情境创设语言作为一种工具，其最终目的是为了交际。在小学英语教学中，我们不仅要完成小学英语的基本教学任务，而且还应从实际出发，激发学生说英语、学英语的兴趣，为学生英语口语能力的提高打下可持续发展的基础。然而，我们中国的学生学习英语的一个最大障碍就是不敢开口说。有些学生则抓耳挠腮，不知怎么表达，这样等于放弃了说的机会，这种不会听、不会说的英语，只能成为&ldquo;聋子英语&rdquo;和&ldquo;哑巴英语&rdquo;。学生只有在自己能开口说英语并能驾驭所学的语言知识时，才会有成就感和满足感，才会觉得自己真正学到了一些知识，从而激励他们更进一步地学习英语。那么，拿什么解放孩子们的嘴巴？拿什么提高小学生的英语口语表达能力呢？在教学实际中，我发现如果在小学&ldquo;口语&rdquo;训练中巧妙地运用多媒体，利用它的多样性、新颖性、直观性、趣味性、再现性等特点，以及灵活多变的使用方法，会激发学生&ldquo;口语&rdquo;的兴趣，调动&ldquo;口语&rdquo;的积极性，降低&ldquo;口语&rdquo;的难度，从而取得其它媒体所无法取得的效果。 <br />　　一、选择适合学生&ldquo;胃口&rdquo;的话题，引发情感共鸣。使学生&ldquo;想说&rdquo; <br />　　兴趣是最好的老师，是鼓舞和推动学生学习的巨大力量。小学生的无意注意、无意识记还占优势，他们的学习活动常受直接兴趣所支配，因此更要重视兴趣的激发。在&ldquo;口语&rdquo;训练中，教师如果能借助电教媒体形声结合、声画并茂的特点，围绕&ldquo;口语&rdquo;内容，有目的、有计划地创设各种情境，能引起和维持学生的无意注意，使儿童主动说、积极说，提高训练的有效性。巧设一个引人入胜的学习情景，诱导学生进入各自的角色，把自己置身于真实的交际情境中去，激发学生的求知欲望，就可以达到事半功倍的教学效果。例如，我在教学冀教版第四册on the farm这一课时，首先我就用CAI展示了一个真实的农场，把学生带到这样一种愉快的情境中，然后又把要教学的各种动物配上音，多媒体播放的&ldquo;哞哞，cow，cow，汪汪dog，dog;喵喵cat，cat;唧唧，bird，bird&rdquo;等动物的叫声，学生的注意力一下子就被吸引过来了，以最佳的状态进入了新课学习之中，使学生&ldquo;想说&rdquo;。我就顺势发问&ldquo;What are they？&rdquo;学生很自然地回答：&ldquo;They are&hellip;&rdquo; <br />　　英语的学习与进步，离不开良好的语言氛围的创设。在英语课上，合理运用多媒体，给学生提供了更多的实践机会，而且满足了他们的好奇心，让学生身临其境地动起来，唱起来，跳起来，学生就自然而然地&ldquo;想说&rdquo;，学生说得多了就必然会使他们的交际能力得到有效的提高。比如我在执教的小学六年级上册英语教材seasons一课时，我以歌曲《Four seasons 》作为热身活动，在学生的歌舞动作中，一下提升了学生学习的热情。接着，呈现了几张极具动画效果的图片将学生带入四季的学习，整个过程非常完美流畅，使学生 &ldquo;想说&rdquo;。 <br />　　二、设置悬念，发挥想象，使学生&ldquo;会说&rdquo; <br />　　&ldquo;悬念&rdquo;就是悬而未解的问题。在开讲中提出一个学生凭现有知识无法回答的问题，造成学生渴望的新老交替状态，紧紧扣住学生的心弦，启发学生积极思考，发挥想象，从而引导学生输出语言。众所周知，电教程媒体可创设出图文并茂，声像齐全，生动易懂，新颖多样，情节动人，幽默搞笑的情景，激发学习兴趣。有一课是关于香蕉这一内容，于是我制作了一个Guess game的课件，用它来引出课题。即让学生看大屏幕，开始大屏幕中央是一点点黄色，然后让学生来猜：&ldquo;What&#039;s this?&rdquo;这时学生有很多种猜测：Is it a pear/lemon/mango/banana&hellip;&hellip;？等，然后教师用右手按动鼠标，黄色的范围渐渐扩大，再让学生猜，这时学生的答案也有多种，最后，再次按动鼠标，学生基本上可以看到香蕉的全貌，猜对的学生兴趣盎然，欢呼着喊道：&ldquo;Yeah&rdquo;，学生情绪高涨。在这个设计中，教师借助多媒体课件引导学生...