英语（心得）之提高小学生英语口语能力策略

英语论文之提高小学生英语口语能力策略 <br />【内容摘要】现代的小学英语教学，更应该注意培养和提高小学生的英语口语交际的能力，必须把学生的哑巴英语彻底改变。小学阶段新课程改革要求培养学生的语言运用能力，其中口语表达方面要求学生能听懂教师有关熟悉话题的陈述，能就日常生活的熟悉的话题与他人进行简单的交流，能在老师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。 【关键词】小学英语 口语  积累  输出  教学 在小学英语教学实践过程中，我采取以下三大策略培养学生的英语口语能力，取得了一定的效果。一．     灵活处理教学内容，积累语言输入信息   根据学生的反映，他们大部分完全能理解课堂上老师所讲的内容，但是一旦离开课堂，在现实的语言场景中、句型替换或者实际应用，面对所学的目标语言，他们就好像模糊不清了。为什么会出现这种情况呢？因为学生对语言的输入太少。语言学习过程是大脑信息输入→信息储存→信息输出的过程。因此，只有大量的信息输入才能为大脑储存更多的信息提供语言资源。所以英语老师除了课本知识外还可以适当的进行拓展，这样才能保证一定量信息的输入。我从以下两方面进行拓展。（一）围绕课本知识拓展课外内容比如，三年级上册Unit 4 ，P A，Let’s learn。课文主要的内容是动物的单词dog, cat, monkey, duck, panda, rabbit.在此基础上能增加知识点，如：puppy小狗  macaque猢狲等。并教学生结合句型：I like the&hellip;也可以运用一些描述性的词语描述动物进行猜测游戏，如：It is white. It is small. It has two long ears and red eyes. What is it? 学生对这些内容都很感兴趣，掌握得很快。这样学生语言输入量就比单纯的课文单词教学增加很多。长此下去，学生通过大量语言信息量的输入，储存更多的语言信息，最后自然能够进行更多的语言输出。（二）结合多种教材综合处理语言知识现在小学英语教材的版本很多，比如PEP教材、牛津教材、灵通教材还有新推出的《新起点英语》等。在教学内容时，可以参考各种版本的内容并进行相应的处理。比如在教学PEP  Book3  Unit 4各个房间名称时可以结合牛津英语中对其他房间的名称进行拓展。两套教材有机结合，对学生的语言词汇量进行丰富的输入。 二．     创设语言环境，营造学习气氛小学生学习英语这一第二语言，通常会缺乏学习的氛围。因此，教师应该在这些方面多费功夫，为学生营造良好的英语学习氛围，对学生英语口语能力的提高较有好处。比方可以从教室布置入手。（一）让墙壁生动起来。在教室空白较多的地方设计一个English word.里面可以有三块内容，分别进行每月替换，每周替换和每日替换。每月替换里的东西可以是英语小诗，比方说有一个关于way用法的小诗  一路之上on the way，顺便说声by the way，同样方法in the same way，正在进行under the way，这个way来那个way，正确用法  right way；优美习字（学生范本）和各种西方小知识，比如西方节日圣诞节Christmas,万圣节Halloween等。每周替换的内容可以是日常对话用语和一些实际应用的短句。比方说Easy come, easy go. 来的容易去得快。Time and tide wait for no man. 岁月不等人A penny saved is a penny gained. 省一文是一文。Patience is the best remedy.忍耐是良药。 Penny wise, pound foolish.贪小便宜吃大亏。 至于每天替换里的东西就是天气、日期等。这块领域作为对课本知识的巩固和拓展，可以很好的丰富学生的输入量。（二）扩大英语的应用空间。如果要让学生的学和用结合，可以让学生制作名片。然后让他们贴在学校和家里的相应物品上。这样学生就能更多地接触英语。 三． 创设英语交际情景，开展口语实践活动学生在输入了大量的词汇和句子后，如何应用语言也是很重要的。校园是学生运用日常英语口语进行交流的主要场所，要充分利用校园环境，给学生以用&ldquo;武&rdquo;之地。首先，教师在课堂上应尽可能地坚持说简明的课堂用语，辅助与教师的体态语帮助理解，少用或不用汉语，使学生耳濡目染，尽可能多的接触英语，运用英语进行...