英语（心得）之信息技术与小学英语课程的整合

英语论文之信息技术与小学英语课程的整合 <br />　　南昌师范附属实验小学     余斐雯 <br />　　引言：21世纪，人类面临从工业时代向信息时代的急遽转变，知识传播的速度和容量都在以几何数字递增。传统的英语教学重视语言知识的教授，而忽视语言的实际运用。当今小学英语教学要以学生为中心，重视学生交际运用英语的能力。随着计算机的普及，信息技术的不断发展，使人类传递信息、获取信息、处理信息的手段发生了巨大的变革，而这一变革也给21世纪的教育教学改革带来了新的机遇与挑战。信息技术与小学英语课堂教学的整合，是当前现代信息技术教育普及过程中的一个热点，也是全面实施素质教育，培养学生创新意识和实践能力的重要手段。如何在现代教育理论的指导下，充分利用信息技术资源，优化课堂教学，已成为我们教育战线面临的至关重要的问题。为了探索适应新课标的新型教学模式，我在小学英语课堂教学中应用多媒体技术，结合小学英语课程的特点，针对传统教学的某些弊端，改革课堂教学模式方面进行了一些教学实践及尝试。 <br />　　一、信息技术与小学英语课堂教学整合的概念 <br />　　1.&ldquo;信息技术&rdquo;的概念 <br />　　信息技术是信息的索取、理解、分析、加工、处理、传递等有关技术的总称。以计算机为核心的信息技术主要指多媒体计算机、教室网、校园网和因特网（Internet）等。而多媒体技术是当今教育中应用最多的一种。它可以进行图、文、声并茂的多媒体教学，为学生提供一个良好的教学环境。 <br />　　2.&ldquo;课程整合&rdquo;的概念 <br />　　整合是指一个系统内各要素的整体协调、相互渗透，使系统各要素发挥最大效益。课程整合有广义和狭义之分。从广义上讲，课程整合不仅是一种组织课程内容的方法，还是一种课程设计的理论以及与其相关的学校教育理念。广义的课程整合包括四个层面，即经验的整合、知识的整合、社会的整合和课程的整合，其最终目的在于学校教育与民主、社会的统整。这是整合的、进步主义教育思想的一部分。狭义的课程整合是指一种特定的课程设计方法。这一整合过程，并不是将各学科相加在一起，而是将课程作为一个整体来把握，让学生在学习过程中掌握不同的知识。 <br />　　3.&ldquo;信息技术与小学英语课程的整合&rdquo;的概念 <br />　　《义务教育小学英语新课程标准》强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在小学阶段，同时开设了信息技术课和英语课，这为进行信息技术与英语教学的整合提供了可能。将信息技术与英语教学进行整合，就是将英语知识运用到信息技术课程中，让学生运用信息技术学习英语，从而掌握信息技术，提高学生的综合素质。信息技术与英语学科整合，可创新教学模式，增大语言输入量，突出增强学生学习的主动性、自主性，从根本上改变传统的教学观念，提高教学质量。因此，我们尝试在小学英语学科的课堂教学中充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学习渠道，改进学生学习方式，形成多媒体计算机和网络技术的信息化学习环境，让学生真正地成为信息加工的主体，成为知识意义的主动建构者，教师变成学生主动建构意义的帮助者和指导者。 <br />　　二、信息技术与小学英语课堂教学整合的教学优势 <br />　　随着社会的发展，信息技术已成为科技进步的主要标志。社会生活的信息化，也使得小学英语教学与信息技术进行有效整合成为必然的趋势。信息技术集图形、文字、动画和声音等与一体，创造生动、形象、交互的开放式教学环境，它具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，给课堂教学注入了新的生机和活力，能促使学生积极思维、主动参与语言实践，使教学效率达到最优化，从而有效提高课堂教学效果和学生的英语水平与能力。 <br />　　1.能激发学生的英语学习兴趣 <br />　　&ldquo;兴趣是最好的老师&rdquo;。小学阶段，学生的兴趣以直接兴趣为主。小学生比较擅长于形象思维，他们更喜欢看童话、动画、科幻和战争方面的电影电视，因为这种立体与动感画面更能吸引他们，这就是直接兴趣。兴趣激发起来...