英语（心得）之信息技术与小学英语口语教学的整合

英语论文之信息技术与小学英语口语教学的整合 <br />　　在英语教学实践中，只靠传统的说教手段不能有效提高学生的语言交际能力。信息技术可以创设情境，通过大量使用信息转换、情境模拟、游戏、角色表演等活动形式，以帮助学生创造性地、自由地表达意愿，进行充分的交际实践活动，提升小学生英语口语交际能力。 <br />　　我计划从以下三个方面来培养学生英语口语交际能力，实现和信息技术的有效整合。 <br />　　一、通过信息技术与英语单词教学的整合，培养学生的实践能力、交际能力和创新精神。 <br />　　1、网络资源提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持 <br />　　网络是学生获取知识和存储知识的手段，通过这一手段，可以为学生提供多种感官的刺激，如视觉、听觉、味觉等。实验心理学家赤瑞特拉在关于人类获取信息的来源的心理实验中，通过大量的实验证实了人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，再加上网络资源容量大，内容丰富且生动直观，我们可以通过鲜明的图像、有趣的声音刺激学生的视觉和听觉，吸引学生的注意力，创设良好的学习情景，从而提高学习效率&hellip;&hellip; <br />　　2、网络资源的交互性有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学习主体作用 <br />　　游戏是孩子们普遍喜爱的活动，也是很好地激发学生学习兴趣的手段。在小学低年级英语单词的教学中，采用游戏教学的方法，营造轻松、活泼、愉快的课堂气氛，让学生寓学于乐，乐中去学。 <br />　　通过校园网的应用，学生不再是被动的接受知识，而是积极、主动地参与课堂活动。学生强化了对英文单词这一抽象的言语概念的识记、理解和运用，从而发展了他们的逻辑思维。 <br />　　二、通过信息技术与英语句型教学的整合，培养学生的实践能力、交际能力和创新精神。 <br />　　《小学英语课程教学基本要求（试行）》指出，小学英语教学要重视激发和培养学生学习英语的兴趣，在培养一定的语感和良好的语音、语调的基础上，引导学生乐于用英语进行简单的交流，从而培养学生运用语言的能力。在小学低年级英语句型教学中，我们结合本学科的教学特点以情景教学为主要教学方式，以听说认读为主要目标，借助信息技术手段培养学生在特定语境中领悟和使用语言，进行有意义的对话交际的能力。 <br />　　1 、利用网络资源，播放生动、有趣的卡通英语对话片段，加深学生对新学内容的理解。 <br />　　活泼可爱，生动有趣的卡通人物是孩子们喜欢的形象，在互联网上有大量生动、有趣的英语卡通片，教师可以根据自己教学内容的需要，选取相关的卡通片段，配上简短的英语对话，播放给学生观看。通过声音、图文并茂等因素充分调动了学生的视觉、听觉等能力来感知新学内容，加深理解，以求收到较好的教学效果。 <br />　　2 、网络资源的开放性和丰富性开拓了学生的视野，扩大了学生的信息量，增大了学生操练对话的密度和广度。 <br />　　信息技术高速发展的今天，教师应充分运用网络资源，为学生提供自主学习的机会，在小组对话中培养协作能力。丰富的网络资源克服了实物教具不足的局限性，学生可以自主地选择自己喜欢的图片进行自由交谈，真正做到了自主学习，体现了小组的协作学习的作用。 <br />　　三 、通过信息技术，借助网络课件，创设语言情景，培养学生的实践能力、交际能力和创新精神。 <br />　　1、通过信息技术，借助网络课件，创设语境 <br />　　如在小学英语教学过程中，经常会遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想创设真实情景就得准备大量的实物、道具，费时又费力。但是如果借助多媒体这个现有信息资源，来展示情景对话，效果就会大不一样。色彩鲜明的人物画面，配以对话性的文字（从外部飞入），再配以适合的音乐。如描述生日时，播放&ldquo;Happy birthday&rdquo;这首歌，再对重要文字进行加亮、加粗、闪烁、放大等，这样就形成了栩栩如生、学情景，很大程度上吸引了学生们的注意力，激发了学生的学习兴趣，让学生在有趣的语境中，感悟英语口语交际，从而有效地使学生乐于开口说英语。 <br />　　2、通过信息技术，借助网络课件，加大交际 <br />　　如六年级阅读课文一般篇幅较长，单靠教师一张嘴和几幅挂图很难把课文讲透，也不能同时兼顾听、说、读、写几方面的训练，学生...