语文（心得）之小学语文教学与信息技术的整合策略

语文论文之小学语文教学与信息技术的整合策略 <br />　　近年来，信息技术发展迅猛，已经融入生活的方方面面，教学中融合信息技术也是必然趋势和顺应时代的发展。几年来，学校一直组织和鼓励学科教师与信息技术教师进行整合课教研。做为一名信息技术教师，在与学科教师的研究、实践、反思、再研究、再实践、再反思的一系列教学研究活动中，对于小学语文教学如何与信息技术进行整合，我有了一些经验和体会，也有了不少的收获。下面我从一个信息技术教师的角度，将小学语文与信息技术整合的一点点体会和同行共享。 <br />　　一、低段、高段语文教学与信息技术有效整合的不同策略。 <br />　　小学一、二年级学生，由于应用信息技术的能力有限，所以在语文教学与信息技术整合时，应根据教材的具体内容，采用多媒体课件辅助教学的形式开展。在教学中利用多媒体课件或教材配套的教学光盘，给学生营造一个轻松、乐学的学习情境。这些教学课件大多内容生动、色彩丰富、引人入胜，能够帮助学生解决学习中的重难点，为学生开拓视野、发散思维、培养语言表达及综合应用能力提供了良好的条件，从而提高了教与学的效率，让语文教学变得更生动、更有趣，更具魅力。 <br />　　对于三至六年级的学生来说，由于学校开展了信息技术课教学，学生具备了一些的信息技术知识，如完成一些简单的文字处理、演示文稿的制作和简单网页的制作等，还具备了在网络上收集信息和处理信息的能力，这些都对整合课的深入开展奠定了良好的基础。所以，高段语文的整合课，可采用灵活多样的方法，提高语文课堂教学效率。如利用多媒体课件、网络课件，也可以利用一些软件，如Word字处理软件、演示文稿或专题学习网站等形式开展教学活动。 <br />　　二、充分利用信息技术，开阔学生的视野，丰富学生的知识。 <br />　　语文教学中，老师借助教材及自身扎实的语文功底在课堂上带领学生学习一篇篇优美的文章、掌握一串串丰富的词语、认识一个个生动的文字。然而，一节课的时间毕竟是有限的，在这有限的时间内老师能给学生提供的知识信息也是有限的。但是，随着信息技术的发展与融入，却给这有限的时间提供了广阔的舞台。在这个舞台上，信息技术作为一个强有力的技术支撑，作为一个功能强大的工具，让学生和老师能充分发挥和展示自己才能，使一个个知识的火花在这个舞台上闪烁。 <br />　　如在设计语文五年级上册《只有一个地球》一课时，语文老师与我一起就如何在教学中恰当合理地应用信息技术进行了教研和沟通。经过对教材的分析，对学生信息技术应用能力的分析，及网络资源的收集、分析、整理，我和语文老师经过反复研讨后，决定制作两个课件，一个教师用课件，一个学生用课件。教师用课件主要是为学生创设一个教学情境，通过《只有一个地球》的课文朗读视频，对课文有一个整体的感知，知道地球是那么美丽壮观，又是那么容易破碎。带着对课文内容的感知，学生分四个学习小组打开学生用课件，根据课件中提供的一些网站，上网查阅地球上各种自然资源遭到破坏的相关资料，再经过小组讨论、分析、整理，然后将自己的感悟或认识制作成一个简单的演示文稿，每组选派一名代表，在全班进行演示文稿的展示与交流。整个教学过程中，信息技术始终作为一个工具，为老师和学生服务。教师利用这个工具，为学生们打了知识的大门，带领学生进去，让学生发现一个广阔的知识天地；学生利用这个工具，积极主动地找到自己需要的知识，变成认识世界和成长的动力，信息技术这个功能强大的工具，充分发挥出自己的优势。学生通过网络提供的丰富资源，从一张张惊心动魄的图片、一段段心惊肉跳的数据，一条条触目惊心的新闻，深深的触动到心灵深处，充分理解了课文中的最后一句&ldquo;我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！&rdquo;而演示文稿的制作，既培养了学生收集信息、处理信息和展示自我的能力，又让学生养成在学习中应用信息技术的习惯，同时，又给学生合作学习提供了一个方便快捷的交流平台。 <br />　　反思这节课时，对于信息技术的应用，我有两点感受，一是利用课件进行情境的创设恰到好处，通过观看课文朗读视频，画面与声音对学生视觉、听觉的冲...