信息技术（心得）之浅谈信息技术与小学语文教学整合

信息技术论文之浅谈信息技术与小学语文教学整合 <br /> 摘要：本文着重从运用信息技术改变传统课堂教学模式，提高课堂教学效率与信息技术对培养小学生语文素养这两个方面进行论述。 <br />关键词：信息技术  小学语文  整合 <br />正文： <br />    科学技术的发展总会把最先进的生产力带入到课堂中来。传统教师的一根粉笔走天下被幻灯片所代替，不多久随着信息技术的迅猛发展多媒体走进了学校课堂。进入二十一世纪以后，人类生活越来越离不开数字化。信息技术的迅猛发展引起了社会诸多方面的变革，在教育领域中信息技术同样正在发生着一场革命。传统的教学方式在信息技术的指引下在教学内容、手段、方法、模式甚至教学思想、观念等方面根本性的发生的变革。的信息技术与课程的整合是指在课程教学过程中把信息技术方面的技术、资源、方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。新的《语文课程标准》指出&ldquo;语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。&rdquo;小学语文教学与信息技术的整合通俗地说就是要把信息技术融合到课程之中，充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量，促进语文教学改革，培养具有现代素质的学生。    <br />    信息技术与小学语文学科整合到一起呢？在工作实践中的尝试，使我有了一些初步的体会与想法。 <br />即使最受学生爱戴的老师也会为自己的课堂缺乏色彩而大伤脑筋。一根粉笔，绘声绘色的语言、有趣的但却无法产生动画效果的幻灯片让学生充满期待的眼神黯然失色。如今信息技术如一个五彩缤纷的万花筒走进了学校的课堂，深入到了课改的前沿。运用信息技术改变传统的课堂的模式，真正提高课堂教学的效率。 <br />    一.阅读教学中运用信息技术激发学生学习兴趣。 <br />    现行小学语文教材中有很多篇目的课文据学生的现实生活比较遥远，这样没有生活实际作为参照的课文学生理解起来比较困难。教师空洞的讲解也很难起到预想的效果。采用多媒体信息技术把学生难以理解的内容声情并茂的展现在学生眼前，使学生的学习热情大增。他们能够在理解课文内容的基础上充分发挥想象，充分发挥学习主人翁的主体作用。例如在上《江姐》这一课时，在第一课时初读课文时我发现有很多学生对这样的革命题材的文章不感兴趣。他们觉得索然无味。为了激发起学生的学习热情，我找来了《在烈火中永生》这部电影的光盘，利用常用的播放软件截取了其中与课文内容比较匹配的那一部分内容在课堂上进行了播放。看着坚毅不拔的江姐和丑陋、恶毒的敌人。学生终于体会到了在革命战争年代中这位女性了不起的人格魅力。课下不少同学主动多方面查找有关课文所记叙年代的一些资料。有的学生读了《在烈火中永生》那本书，也有的同学继续看完了课堂中没有播放完的电影，还有的学生上网查找了一些关于重庆渣滓洞集中营的图片资料。仅仅是简单的一个小小的影片的播放就是学生对于课文的态度发生了如此之大的改变，不能不说这是信息技术的功劳。 <br />    二.信息技术提高学生阅读课学习的效率。 <br />    实验心理学家赤瑞特拉(Treicher)曾做过一个著名的心理实验：关于人类获取信息的来源，即人类获取信息主要通过哪些途径。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量比单一地听老师讲解强得多。 <br />    没有信息技术加入的阅读教学难免有些空洞乏味。只是一味听老师讲解或是针对于单一的语文教材所进行的理解都是比较枯燥的，这样的教学效果也是有不能够令人满意的。在信息多元化的社会之中我们对于任何事物的了解也不能仅仅停留在课文所要求的层面之上。要充分利用好信息，使它们向深度和广度上去扩展。在学习任何一篇课文前学生和教师都能够寻找一些有关本篇课文的资料进行准备制作成课件或以文字的形式作为补充、讨论材料。这样一...