语文（心得）之浅谈小学语文单元整合教学策略

语文论文之浅谈小学语文单元整合教学策略 <br /> 　　摘要：语文单元整合教学是以语文教科书的主题单元为依托，对单元学习内容进行重构、整合的一种有效提高学生语文素养和语用能力的优化教学方法。本文从单元预习、单元学习内容整合、课内外教学资源整合等方面谈了几点整合教学的策略，阐明了教师在语文教学当中应建立语文教学的系统观，从宏观的角度关注语文学习的普遍联系和内在规律，帮助学生建构语文知识和方法体系，提高语文教学效率。 <br /> <br />　　关键词：小学语文单元整合教学策略 <br /> <br />　　&ldquo;单元整合教学&rdquo;是当前语文教学策略研究的一个重要方向。&ldquo;整合&rdquo;是指&ldquo;融合、合成整体、一体化&rdquo;。语文单元整合教学就是要求教师树立语文教学的系统观，以语文教科书的主题单元为依托，对选文内容、练习内容、习作内容、活动内容及课外丰富的语文学习资源进行重构、统整、有效的融合，构筑立体交叉的语文学习网络，变&ldquo;教教材&rdquo;为&ldquo;用教材教&rdquo;，从宏观的角度关注语文学习的普遍联系和内在规律，让学生的语文素养和语用能力得到有效提高的优化教学方法。2012年开始，我们开展了&ldquo;小学语文单元整合教学模式&rdquo;课题研究。经过一段时间的摸索和实践，探索出了以下整合教学策略： <br /> <br />　　一、单元整合预习策略 <br /> <br />　　单元整合教学，教材整合度高，课堂教学容量大，要有效实施，预习是关键。为此，我们的预习打破以往以单篇课文为单位的预习模式，着眼于整组课文预习任务的设计和落实。以下是我们设计的一份单元预习单： <br /> <br />　　人教版五年级上册第五单元预习导航 <br /> <br />　　单元导读： <br /> <br />　　本单元的主题是观赏我国的&ldquo;世界遗产&rdquo;，其中两篇精读课文《长城》《颐和园》，一篇略读课文《秦兵马俑》，语文园地安排的口语交际和习作训练、宽带网等都与&ldquo;世界遗产&rdquo;有关。本单元教学要注意引导学生留心文章表达的方法，积累优美的词句，能结合文字描写展开联想，并且搜集相关资料，做好以读引读，以读引说，以读引写的指导。 <br /> <br />　　预习内容和达标要求： <br /> <br />　　搜集和长城、颐和园、秦兵马俑有关的资料或其他的&ldquo;世界遗产&rdquo;的资料。（课前完成） <br /> <br />　　一、初读课文：放声朗读 <br /> <br />　　1.给本单元三篇文章的自然段标上序号。 <br /> <br />　　2.找出本单元三篇文章的生字新词，画上&ldquo;&mdash;&mdash;&rdquo;，借助拼音读准确，并把下面的词语读一读。 <br /> <br />　　陡峭　耸立　画舫　远眺　鸟瞰　统率　匀称　配合　雕塑　气概　嘉峪关　颐和园崇山峻岭　举世无双　享誉世界　身材魁梧　神态自若　久经沙场　南征北战　所向披靡跃跃欲试　若有所思　殊死拼搏 <br /> <br />　　读给自己听，自评______（优、良、合格），读给小组听，小组评______（优、良、合格）。 <br /> <br />　　3.朗读三篇课文，要求：正确、流利。（课前完成） <br /> <br />　　读给自己听，自评______（优、良、合格），组长抽查，小组评______（优、良、合格）。 <br /> <br />　　（1、2、3题课前完成，堂上抽查） <br /> <br />　　4.我认为本单元难写的字有________________，容易写错的字有__________________。拿起笔把这些字描一次，并在旁边写一次。（要求：姿势正确，书写正确工整漂亮），并让组员评评分______（优、良、合格）。 <br /> <br />　　5.组员评评分______（优、良、合格）。 <br /> <br />　　二、再读课文：略读 <br /> <br />　　三篇课文分别讲了什么内容？ <br /> <br />　　三、三读课文：用心默读 <br /> <br />　　1.思考课后问题，看你能解决多少？ <br /> <br />　　2.完成下面的表格。 <br /> <br />　　课题写作顺序主要景物表达方法 <br /> <br />　　长城 <br /> <br />　　颐和园 <br /> <br />　　秦兵马俑 <br /> <br />　　3.读完本组课文后，你还有哪些地方不理解的？提出来组内交流。 <br /> <br />　　由于单元预习涉及的内容和任务比较多，预习实行课内外相结合，学生能独立完成的放在课后进行，需要进行检查、反馈、交流的就放在课内。为此便产生了单元预习课。下面是一节单元预习课的教学设计： <br /> <br />　　人教版五年级上册第五单元预习课教学设计 <br /> <br />　　教学目标： <br /> <br />　　1.培养自觉预习、自主学习，善于与人交流的习惯和能力。 <br /> <br />　　2.通过预习，能识记本单元的生字新词，初步理解生字词的意思，并能正确工整漂亮地书写本单元的生字。 <br /> <br />　　3.能把本单元课文读正确、流利，初步了解本组课文的主要内容及表达方法。 <br /> <br />　　4.养成良好的默读习惯和边读书边批注...