英语（心得）之如何提高教具在英语课堂中的使用效果

英语论文之如何提高教具在英语课堂中的使用效果 <br />如何提高教具在英语课堂中的使用效果   <br /> 【背景】 <br />教具，顾名思义, 就是指在教学过程中所使用的工具，凡是能够为教学活动服务，对教学起辅助作用的工具，都可称之为教具。英语课堂中教具的使用是必不可少的辅助手段，尤其是在小学英语课堂中，教具的使用更是有着重要的作用。它可以创设真实的语言交流情境，激发学生学习的兴趣、提高学习效果、开启创新与增长知识，更好地服务于教学各环节。【主题案例问题】 <br />如何提高教具在英语课堂中的使用效果 <br />【观察目的】 <br />(1)通过课堂教学的实际观察与分析，探究利用课堂教学现场观察分析技术进行课堂教学的分析与诊断，提高教师分析与诊断英语课堂教学的水平。  <br />(2)利用课堂教学观察分析技术，分析英语课堂辅助教具的使用量，研究英  语课堂辅助教具使用的常规基本模式，切实提高辅助教具的高效性、针对性，提高教师的课堂教学水平。 <br />【校本行动研究过程】 <br />第一轮： <br />话题：Can I have some juice?(我可以喝点果汁吗？) <br />内容：单词：biscuit, blanket ,toast&hellip; <br />      <br />句型：Can I have some juice? <br />学生：五年级四班 <br />执教：杜华莉第二轮： <br />话题：Do you like the smell of mangoes? （你喜欢芒果的气味吗？） <br />内容：单词：mango, banana, soup, onion, tea, coffee <br />句型：-Do you like the smell of mangoes? <br />      -Yes, I do. /No, I don’t. <br />学生：五年级五班 <br />执教：唐琴 <br />第三轮： <br />话题：Seasons （季节） <br />内容：单词：Spring, summer, Autumn, Winter <br />句型：-Which season do you like? <br />      -I like Spring. <br />学生：四年级三班 <br />执教：朱英 <br />【情景与细节描述】 <br />下面以唐琴老师所授的&ldquo;Do you like the smell of mangoes?&rdquo;一课为例，通过几个片段的描述来分析教师是如何通过辅助教具来进行英语课堂教学的，又是如何帮助学生，使他们的听、说、读等方面得到训练的，希望从中能提炼出一些值得我们探讨的问题。  <br />一、 Warming-up中的辅助教具 <br />在Warming-up的环节中，为了活跃课堂气氛，为学生选择了一首轻快的，节奏感颇强的英语歌曲《Bingo》，为了配合歌曲的吟唱，教师还特意选择了一段该曲的伴奏flash,其色彩明丽、活泼可爱的画面，不仅符合儿童的审美情趣，而且其动画设计也在一定程度上帮助了学生去准确把握歌曲的节奏。 <br />二、 穿课堂始终的辅助教具 <br />    <br />唐琴老师在本课的教学设计中，模仿深受学生喜爱的游戏&mdash;&mdash;飞行棋，别出心裁地绘制了一张充盈着水果、饮料和食品的飞行棋谱，这也是唐老师精心设计地贯穿本课始终的评价手段之一&mdash;&mdash;全班四个大组，每组选择一种颜色的小旗，在学习知识的过程中，根据本组同学的回答、操练、表演等情况，得到Cool评价的小组可以向前进三格，得到Good评价的小组可以向前进两格，得到Try hard评价的小组只能向前进一格，最后飞在最前面的小组即为本节课的优胜小组，并可以得到教师笑脸章的奖励。 <br />三、 新授环节中的辅助教具 <br />唐琴老师本节课的新授单词有六个，即：mango, banana, soap, onion, tea, coffee。在进入Presentation的环节后，唐琴老师拿出一个Magic bag，并不时从里面掏出与本节课新单词有关的实物，如几根香蕉、一块香皂、一盒茶叶、一包咖啡、两个洋葱、两个芒果等。当第一件实物&mdash;&mdash;two mangoes从Magic bag中掏出的时候，我观察到，学生的眼中倏地一亮，精神也为之一振，较之前一教中，教师用图片进行的展示，学生的参与热情要更为高涨，而且当唐琴老师用刀把mango从中一剖为二，展示给学生们smell的时候，课堂气氛更是一下子冲到最高点，从他们高举的小手，从他们一双双渴望的眼睛中，我似乎听到他们迫切的心声：这个东西用英语该怎么说？我怎么样的表现才能让Miss Tang注意到我？才会让她点我也上台去闻一闻呢？&hellip;&hellip;随着课堂的不断推进，一件件实物逐一展示在学生们面前，在生动鲜活、伸手可触的实物面前，学生们踊跃地举手、大胆地发言，都为了争取那个上台smell的机会而尽量调动着自己的学习潜能。而且通过观察，我发现，教师...