英语（心得）之如何设计任务型教学中的“任务”

英语论文之如何设计任务型教学中的&ldquo;任务&rdquo; <br />　　江西省信丰中学  孙婉贞 <br />　　任务型英语教学就是指在英语课堂教学中让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务，将课堂教学的目标真实化、任务化，从而培养学生运用英语的能力。任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式（而不是以测试的分数）来体现教学的成就。教师完成教学任务的过程也是学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式来完成学习任务的过程。《英语课程标准》提出了，中学英语教师在教学过程中应&ldquo;避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用任务型教学途径。&rdquo;&ldquo;让学生在教师的指导下，通过自身的感知、体验、实践以及参与合作等方式，实现任务目标，感受成功。&rdquo;传统教学法中的教学任务突出的是教师的活动，而&ldquo;任务型&rdquo;教学重视的是学生的学习活动， 在此过程中，学生获得的不仅仅是语言知识和语言技能的提高，更重要的是在学习过程中对语言文化的感知。 <br />　　任务型教学要按照小组合作学习的原则，把英语课的内容从一个大的任务分解为一系列小的任务（或者活动），使学生在完成这一系列的子任务（即活动）中得到充分的练习，通过活动的开展，教师在教学中起到的只是设计、引导作用，学生成为了课堂的真正的主人，这也就充分体现了新的课程标准所要求的&ldquo;体验式&rdquo;的学习精神。也就是说这种教学途径是以具体任务为学习动力或者动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现学习的成就。学生有了具体的动力就能够自主地进行学习，并且用所学的语言做事情，在做事情的过程中进一步发展语言能力。这种教学途径可以说是以应用为动力，以应用为目的，以应用为教学的。任务作为课堂教学活动应具备以下几个特点：要有意义，能沟通信息；解决生活中可能发生的某个交际问题以及贴近学生实际。因此我们在设计任务的时候应遵循以下几个原则： <br />　　1. 兴趣性原则 <br />　　兴趣是最好的老师。只有当学生对教师所设计的任务感兴趣的时候，他们才能集中注意力，很好地完成任务。因此，我在设计任务的时候，会尽量多采用诸如游戏、表演、问卷调查、手工制作等方式来激发学生的积极性。 <br />　　2. 应用性原则 <br />　　任务型教学的目的是&ldquo;Learning by doing&rdquo;。即让学生在做事过程中发展语言能力，思维能力以及交流与合作能力，从而提高其综合运用语言的能力。教师设计的任务一方面要贴近生活，另一方面也要能满足学生在将来的社会生活中运用语言的需要，为其未来的发展做准备，所以要布置学以致用的任务。例如我在教学introduce yourself时，布置了一个题外任务，让学生制作家谱，向同伴介绍自己的家庭成员： <br />　　① 教师布置任务，给每位学生发一张白纸； <br />　　② 同桌活动：每位学生画出自己的家谱图，并在每个成员旁边用英文注明其姓名、关系、年龄等，然后指着家谱图向同伴介绍自己的家庭情况。 <br />　　③ 四人小组活动；一位学生介绍自己的家庭情况，其余三人画出该学生的家谱图，并互相检查。 <br />　　④ 各小组选出设计最佳、描述最清楚的一位同学向全班汇报，在全班范围内选出最佳家谱设计图，评出一、二、三等奖，在黑板报上刊出，并且在下节课上予以奖励。 <br />　　3. 激励性原则 <br />　　我们所设计的活动的结果应能使学生产生成就感。因此我们的&ldquo;活动必须具有结果&rdquo;。这样才能确保任务型学习活动真正起到激励学生的作用，让学生在学习的过程中进行情感与策略的调整，以形成积极的学习态度，培养综合运用语言的能力。 <br />　　4. 真实性原则 <br />　　教师在设计任务时一定要依据学生的心理，设计学生感兴趣的话题，设计的任务要有情景，有语境。情景和语境要真实，真实的任务才有意义。只有贴近学生学习实际和生活经验的任务才能激发学生持久的兴趣，让学生感到学习即是生活，生活也是学习。例如在校运会举行之后，我让学生扮演记者就本校举行的运动会进行报道，让学生在所学知识的基础上，在实际生活的帮助下，完成这项任务。这个活动正好结合了课本中有关运动会的主题和相关句型用法，让学生在实践中加深了对知识的理解。同时在课堂学习课文的时...