英语论文之活化任务型教学的几种手段 <br /> 现行初中英语教材《新目标》（go for it）,题材广泛，信息量大，贴近生活，有助于培养学生的运用语言能力，这就要求教师不能生搬硬套教材、教参。而要结合教学实际，根据教学任务、题材特点、学生水平和自我教学风格进行加工处理，找出突破口，选择最佳手段。进行对材料从新加工，激活学生思维，活化任务型教学。 <br /> 活化任务型教学就是充分利用每一节课的时间。围绕特定的语言项目和交际目的设计任务型的教学活动，该活动涉及到学习者的理解和任务操作过程中运用语言进行交流，学生通过语言性或非语言性的活动（材料）来完成任务，体现做中学原则。根据材料特点，活化任务型教学，使其灵活多样，从而使学生从枯燥的语言学习中解放出来，任务型教学的活化是多种多样的。以下是笔者在平时的教学中所采用的一些手段。 一、填表罗列型 <br /> 填表罗列型就是将材料中众多的事例中按时间顺序、与发展规律，逻辑关系整理组编：或将那些比较枯燥，但知识性与逻辑性较弱的说明性文章，编成简明扼要的表格，将材料内容直观化，有利于学生掌握文章的内容。由于它的这些特点，近几年，中考试题（特别是近两年来实验区试题）常常选用这类型的题，如，听力试题中的听短文后填表格、又如，任务型阅读中的填表格题。以九年级Unit 3 Being a volunteer is great !为例，笔者设计如下的表格: Name loves does great Li Huiping Zhu Ming Hui ping 通过完成这个表格，学生可以更加全面理解文章内容。教师可在平时的教学中选择一些介绍人物生平，说明文的一些材料。利用时间顺序，数字顺序 设计表格，帮助学生理清头绪，形成系统认识。最终提高阅读能力。 <br /> 二、问题型 <br /> 问题型是指将材料（课文、或对话）精心设计问题，启发学生围绕教材（课外阅读材料）内容积极思维，联系实际进行逼真的思想，情感和信息交流。充分发挥语言学习的教育功能。通过问题型的教学使学生真正理解文章的主旨。问题型的考题最近也常常出现在中考试题中。 <br />问题的设计是多样化的，可以是理解型的、也可以是分析型的或评价型的。因此，教师要精心备课，善于提问如：（新目标）九年级中的一篇文章，Who invented tea ? 笔者是这样设计的：1.What is the main idea of the text? 2.When was tea invented ? 3.Who was it invented by ? 4.How was it invented ? 5.What do you think of the ...
文库资源
分享到：
报错