英语（心得）之“任务型”英语教学程序探讨

英语论文之&ldquo;任务型&rdquo;英语教学程序探讨 <br />　　《国家英语课程标准》明确提倡&ldquo;任务型学习&rdquo;（Task based-Learning）的教学思想，要求采用交际活动的途径，倡导学生体验参与语言实践，主张培养学生的综合语言运用能力。 <br />　　《标准》还指出：&ldquo;任务型&rdquo;的教学模式是&ldquo;让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功&rdquo;。 <br />　　任务型教学的理论研究已有十多年的历史，国外的诸多应用语言学家，如J.Yalden, D.Nunan, P.Skehan, M.Canale等都对任务型教学法进行了深度研究。 <br />　　目前，任务型教学的研究主要涉及课程、课程标准、教学大纲、教材和评价层面，而对于任务型的课堂教学程序还缺乏具体的可操作性的指导。至于在全国中小学英语教学中实施任务型的课堂教学更需要进一步探讨，这对实施《英语课程标准》尤为重要。为此，笔者将结合个人的课堂教学实验与教学实践，简要探讨英语课堂&ldquo;任务型&rdquo;教学程序。 <br />　　一、            任务设计 <br />　　任务设计原则：在&ldquo;任务型&rdquo;语言教学中，教师要从学生学的角度来设计教学活动，把学生学习设计为课堂的中心，使学生的TBL学习活动具有明确的目标，并构成一个有难度梯度的连续系列。在教师所设计的各种&ldquo;任务&rdquo;中，学生能不断地通过沟通而获得知识和语言实践的机会，从而提高语言运用能力。 <br />　　根据这一原则，笔者主要从以下三方面来进行任务设计： <br />　　1、    反复分析教学内容，在把握教学内容的知识性目的的同时，应明确教学内容的运用性目的，从而选择好话题。以JEFC Book3（1996年版）Unit1 Lesson1 Part1为例：通过分析教学内容可知，本课教学内容的运用性目的在于引导学生谈论过去的经历。根据任务型教学中任务要具有可行性原则，我们在选择话题时应首先考虑将话题与学生个人经历以及与此有关的知识、看法紧密相连。由此，我们可以选择Summer&mdash;Holiday为本课的中心话题。如图： <br />　　Place                              Activities <br />　　Beijing                                                  Swimming <br />　　Summer <br />　　Holiday <br />　　Nanjing                                            Skating <br />　　Hong Kong                 Watching TV movies <br />　　Ice cream                   English stories <br />　　Cola                      Jane Eyre <br />　　KFC                         Chinese novels <br />　　Food Food                              Reading <br />　　图中的每一条线代表的是学生熟悉和感兴趣的具体话题。这样的话题反映了学生的经历，因此能极大地调动学生参与的积极性。 <br />　　2、    认真钻研教材，从教材提供的任务建议中选择任务（目前《新标准英语》小学教材、《新目标英语》初中教材都有明确的任务建议），根据不断变化的教育和教学因素调整任务，并设计出具体的运用性任务。若教材没有提供任务建议，则从其他资料中，甚至生活中选择合适的任务。如在教字母时，教师可设计安排对计算机老师进行采访，问一问计算机的主要硬件与软件的任务。这样，学生会接触到CPU、Word、WPS、CDROM、Window等英文。也可安排学生回家搜集生活中的英文，如CCTV等，第二天让他们做做听说练习等。 <br />　　3、    检查任务的可操作性，检查任务是否符合真实任务的基本要求，并根据教学内容、教学条件、教学者（教师和学生）等因素对任务进行适当的修改和调整，使之更符合教学要求：如JEFC Book1（1996年版）Unit4 Lesson13&ldquo;Ask and answer&rdquo;中的铅笔盒是打开着的。我们可以将其稍加改动，将铅笔盒合上，让学生练习What&#039;s in   ?和 Is it a /an   ?句型。通过放入不同的实物来练习名词，这便是真实的情境，真实的语言交际。而第14课的&ldquo;My room&rdquo;很容易使我们想到以学生自己的房间为素...