英语论文之让学生爱上英语——浅谈小学英语作业的设计 <br />让学生爱上英语 ----浅谈小学英语作业的设计 <br /> 株洲市荷塘小学 肖雅玲 <br /> 摘要： 在新课程标准指导下，英语课堂教学方式发生了深刻的变革，而作业作为课堂教学的拓展和延伸，也需要进行变革。英语作业设计应变传统为开放，变被动为自主，变单一为多样，并使作业接近学生的最近发展区。 <br />Abstract: Under the direction of New Course Standard, the way of our classroom English teaching has had profound transformation. Therefore, school assignment, as the stretch and extension of classroom teaching, also needs improving. We should change the ways from tradition to opening, passivity to initiative, unity to variety, and <br />try to make the school assignment approach to students' closest development area. <br /> 关键词： 小学英语； 作业设计； 创新形式 <br />Key words: primary school English； homework design； innovation in forms <br /> <br />课堂教学是实施素质教育的主阵地，能否落实抓好课堂教学将直接影响学生的发展，随着新课标的落实及新的教学体系日益充实、完善，课堂教学从内容和形式上都体现出了课程改革的理念，而作业，作为评价课堂教与学效果最直接的检测方式还遵循着老一套，因此，作业的改革也是势不可挡的，这必将成为教学改革的延伸，成为学生自我发展的见证，成为学生自我认识、自我肯定的有效途径。科学的设计作业，不但可巩固学生所学知识，还能培养学生的创新意识。所以笔者认为把作业做活做透了，英语教学也才会活跃和丰富起来。下面就本人几年的教学体会与同仁商榷。 <br /> 有位教育家曾提出“作”就是创作，“业”是古代册大版，即篇卷。可见“作”本身有“鼓励”、“进行”的意思，，“业”即是一种工作或学习的过程。所以，“作业”就具有“创造性的学习过程”或“创造性的工作”的本质。它的作用除了有巩固学生课堂上学到的知识、训练运用能力以外，还能检查教师的教学效果，有效地指导学生富有创造性地学习，真正体现学生主体性的发展。过去一般作业的形式只是一味地抄写，背诵，不断地练习，注重英语知识的大量输入，脱离学生的生活实际，枯燥乏味而效果也并不如人意。而新课程提出要发挥学科之间的融合性，要以学生的发展为本，培养学生的创造能力与实践能力为我们创造更多形式的英语课外作业提供了依据。教师应该独具匠心，设计一些能够激发学生学习兴趣和发挥学生创造潜能的作业来，从而使学生达到有效学习英语的目的。 <br />一、设计创造型作业，让学生成为学习的热情者 <br /> <br /> 1、画一画 <br />英语学习中有大量的记忆工作，据脑科学家研究，人的大脑中在下丘脑和边缘系统有“乐趣”中枢和“苦痛”中枢，如果“乐趣”中枢被激活，人就可以乐此不疲地去做事情，“乐趣”中枢对学习和记忆影响极大。这就需要教师设法去激活学生的“乐趣”中枢，使提供的东西成为学生的一种宝贵礼物。例如:在三年级学完了26个字母后，根据字母大小写外形的特点，我让学生用字母来做画。先画一个大大的字母O，然后在O的中上部写上小写字母e、y、e，下面写一个躺着的大写字母C。学生都会心的笑了，不停的嚷着“眼睛！眼睛！eye!”同时也激发了他们的创作欲望，有的学生也先画一个O，然后在O的上面写上一个大写M, 再在O的中上部写上小写字母e、y、e，下面写一个躺着的大写字母C,在图片下写上”rabbit”；还有的学生在学习名词所有格后，为了方便记忆，他们用人物图像代替名字，如Ling Ming’s bag,学生画了个 再加上 ‘s表示LingMing…… 作业收上来后，连我也感叹学生的思维如此奇妙,赞不绝口。在学习了颜色的英语单词后，我让学生做一个调色板，再用英语标出相应的颜色，学生回家后有的就做个调色试验，然后完成（ ）+（red ）=（ ）或者（ ）+（ ）=（ ）的单词填空练习。在学习介绍物体等的口头表达内容时，为了让学生能更好的提高口头...
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