英语（心得）之巧引妙设 激活英语课堂气氛

英语论文之巧引妙设 激活英语课堂气氛 <br />　　[摘要]：根据当前英语教学的要求，明确了英语课程是我国教育阶段一门主要的外语学科，既具有人文性又具有工具性特征，它对促进人生的发展具有重要的意义，也对国家的发展具有重要意义。我们开设英语课的目的不仅仅是为了让学生学会说几句外国话，而是让学生通过学习英语来、促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高。而我在这里介绍了英语课堂教学如何真正做到&ldquo;穿旧鞋，走老路&rdquo;，如何真正贴近生活与现实接轨，从而营造积极的课堂气氛的方法及对策。 <br />　　[关健词]：引入设计  英语课堂气氛 <br /> <br />　　当前随着英语课堂教学的深化改革，初中英语教师对于如何教，怎样创设情景都已有一定的认识，并能较好地运用。然而对于如何有效导入教学，使课堂教学生动活泼且溶于生活，即使课堂充满生活气息，却往往是心有余而力不足。甚至于即使设计出一些好的话题，也由于运用不当，反而使一堂课冷场掉。怎样才能使一堂课活起来呢？人本主义心理学家罗杰斯所说：&ldquo;在学校教育中，如果把学生与生活中现实问题隔离，就会阻碍学生全身心投入学习活动，并在很大程度上抑制他们学习的动机，教育者最明智的作法是：构建真实问题的情境，提供见识实际问题的机遇，或让他们经历问题的情境。&rdquo;由此得知教师的课堂教学设计，是否运用&ldquo;构建真实问题的情境&rdquo;教学策略是取得极佳教学效果的关键。 <br />　　导入是教学过程中最基本的也是非常重要的一步。俗话说，良好的开端是成功的一半。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，从而极大地调动学生的学习积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动进展顺利，课堂效率也能相对提高。因此，我们应充分运用多种导入手段，为整节课做好铺垫。 <br />　　一  开端引趣，贴近生活 <br />　　英语课堂教学的导入多种多样，教师可根据不同类型、不同内容的课选择不同的导入手段，但其目的只有一个：激发学生学习兴趣，启迪他们的心智，使学生重塑信心，觉得英语课好学、易学，从而产生兴趣，减少焦虑，达到事半功倍。因此，导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么、怎么学、为什么要学；要具有较好的相关性，善于以旧拓新，温故而知新；要具有广泛的趣味性，能引人注目，颇有风趣和具有更深的启发性，形成悬念，发人深思。因此，课文的导入也是一门艺术，其中奥妙无穷。现介绍几种方法： <br />　　1. 直观导入法。直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片等手段导入教学。它往往能激发学生的兴趣，将学生的注意力集中起来。直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心。如：初一Do you like hamburgers? 单元就可以食物为线索导入。教师可以通过多媒体课件展示各种食物的图片，或在课上直接以图片展示，色彩丰富的图片往往能激起学生的兴趣，而且内容又是学生们最感兴趣的有关吃的话题，这样学生们对于了解整篇课文的求知欲就更强了。 <br />　　2. 音乐欣赏导入法。教师可根据课文的需要，直接让学生欣赏有关音乐、歌曲，因势利导地组织学生讨论与音乐有关的知识、主题等，使学生感性认识课文的话题。如：初一Unit 11 What do you think of game shows?一单元就可在课上让学生欣赏VCD，以营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。 <br />　　3. 背景知识导入法。对于一些历史性题的课文，教师可事先通过各种途径（如上因特网INTERNET等）找到相关的材料或背景知识，把它们制成幻灯片：或以关键词出现、或以时间为序、或以图片形式展示。教师以介绍作者、讨论课文背景为切入口，把学生引入到直接真实的语境中去，将语言的习得与语言的应用紧密地联系起来，既完成了教学任务又开拓了学生的知识面，符合语言的输入大于输出的原则。如：初二Unit 9 When was he born?一单元中的主角是Michael Jordan, Martina Hingis, David Beckham, Tiger Woods, Shirley Temple and so on。学生们基本对他们一无所知，作为教师的我们就应该指导学生搜集相关资料，让学生对他有一个更深的了解。这对于后期课文的理解，突出课文的主题（You are never t...