英语论文之浅谈在小学英语教学中，如何培养学生的学习兴趣 <br />爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”创造一个和谐融洽的师生关系，轻松、愉快的学习环境，采用灵活多样的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学得生动，提高效率。作为一名小学英语教师，怎样才能紧跟新形势，把新课程标准的理念渗透到英语课堂教学中去，进一步提高教学质量呢？为此我在教学中做了以下尝试。一、激发学生实践热情，加强对学生学习英语兴趣的培养小学英语课对于其它学科来说，是一门较难的学科。因为英语作为一种语言本身就比较抽象、枯燥，加上学生没有相应的语言环境，就会觉得所学知识得不到反复操练，没多久便从脑海中消失了。为了使学生乐学易记，我们必须抓住儿童生理、心理上的特点，运用多样化活动教学，活跃课堂氛围，使每一堂英语课真正“活”起来。（一）活跃课前气氛，增强英语课堂趣味。小学生正处在启蒙教育的身心发展阶段。一方面小学生无所顾忌，敢想、敢说、好动，求新求异的愿望强烈；另一方面小学生心理发育不成熟，自我控制力较弱，注意力不能长时间集中。针对他们上述特点，我在兴趣热身时通常采用（sing a song 、Let's chant等方式来导入，组织课堂教学，为学生创造一个良好的课堂气氛。初学英语的低年级同学喜欢表演，我便和同学们给每首歌曲都编了简单的动作。例如："Hello"、"Head and shouldes、knees and toes"、"how are you"等等，熟悉的旋律，简单的动作，激发了同学们的兴趣，他们唱了一遍又一遍，乐此不疲。（二）创设情境，调动学生参与意识。为了保持孩子们对英语的持久兴趣，我还有意识的创设趣意生动的情境。运用实物、图片、简笔画等，使学生的兴趣有增无减。如教学：peach、pear、orange、watermelon等单词时，我让学生看着真实的水果学单词，并且摸着、说着、品尝着，加上有趣的动作，把学生拉进现实中，并让他们真实的表演出来。学生们把课堂当作了娱乐的场所，课后回味无穷。二、让学生在趣味盎然的游戏中学习英语游戏、活动符合小学生的认知结构与心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣，小学生的心理特点是活泼好动，模仿性强，但注意力容易分散。因此，我在教学中注意设计游戏，并使其具有较强的竞赛性、趣味性。（一）竞赛游戏竞争能引发激励机制，提高教学效能。在对动物单词进行教学时，我运用"Guess、what animel it is"?这个游戏取得了较好的效果。我把全班分成三大组，每组每次派一人参赛。教师每次播放一种动物的叫声，要求学生模仿叫声并大声说出这种动物的英语名称，并以最快的速度取走该动物的单词卡片。每人一次参赛机会，累计得到图片最多的小组为优胜组。在紧张热烈、多边互动的气氛中，无论是参赛的学生，还是观看的学生，个个都十分投入。（二）趣味游戏。趣味游戏能充分调动学生的积极性，让学生在宽松的环境中进一步的巩固所学知识。在教学身体部位单词时，我设计了一个“盲人”画像的游戏。教师发布口令，“盲人”按照听到的口令画图、涂色。如：“教师”：Draw your face a circle，Drow two small eyes in the circle.。“盲人”：OK“教师”：Draw a big nose，color the nose red。“盲人”：OK!Draw a big nose，colour the nose red。“盲人”在口令的指挥下画出主要的外在人体部位后方可重见光明，然后教师就“盲人”的画像提问以下问题：Touch your ——,Where is your——?Point to your hands——若答对则奖励十分，答错就轻轻刮一下鼻子。这是一个非常有趣的游戏。因为是蒙眼画像，所以画出来的人体部位肯定是千奇百怪，甚至让人找不到相应的部位，画得好坏并不重要，重要的是学生非常感兴趣，所以每人都能积极参加，在欢笑中巩固了所学知识。无论是哪一种形式，学生都乐于参加。通过这些游戏，充分挖掘学生的学习“潜能”，最大限度的调动了学生的积极性，主动性以及思维的灵敏性。学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识，又不易产生疲劳，有效的避免了课堂上“走神”现象。三、给予学生充分自我展示的空间...
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