英语论文之英语教学中如何激活学生的学习兴趣 <br /> 新课程标准强调课程从学生的学习兴趣、和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。 <br /> 在学习活动中学生的学习兴趣起着重要的作用。兴趣可以转化为内在动机。学生学习动机强就会采取积极的学习态度和学习行动，就会取得良好的学习效果，进一步加深对学习的兴趣。反之，就会导致没有学习兴趣，产生消极的学习态度和学习行动，造成学习成绩低下。那么，怎样在教学中培养学生学习兴趣，并贯穿在教学的始终呢？ <br /> 一、满足学生学习的成功的需要。 <br /> 学生的求知欲是相当强的，因此，在教学中要设法让学生在学习中取得一定的成就，让学生在学习中获得一些成就感。而这种成就感往往要在日常生活或具体的交际中才能获得。 <br /> 比如在教句型时，教师除按照课本内容进行机械操练外，还可结合教材和教室的具体情况，创造一些情景进行意义操练。例：在七年级教what's on the table?这一句型时，教师在巩固性操练时，可以手握一件小物品，把手放在身背后，向学生提问：what's in my hand? guess.这时学生兴趣来了，他们不但集中思想猜测，而且很自然的说：there's a ____ in it.或is that a ____？等。最后将会有一个学生猜到，那个学生满意，其他学生也会很高兴。这样，学生对句型运用较熟练，概念也深刻。此外，也可根据学生的学习情况，指导学生演唱英语歌曲，阅读英语课外读物，听懂一些趣味性较强的英语短文，谈谈少年儿童电视节目的内容等等。 <br /> 二、注重在教学中启发性要求。 <br /> 学生的好奇心都是比较强的。他们经常希望在学习中发现一些新东西，这一点对我们的启发式教学非常有利。教师在教学时多考虑到启发的作用，提出一些启发性较强的要求，让学生的思维活动始终处于积极活跃的状态。因此，教师的提问要灵活多样，要向全班提出要求，然后个别活动；要多运用意义操练和交际操练。例如，在教what's she doing? where are the students walking? what's his sister saying to him? 等句型时，教师在经过定量的机械操练后，还可以利用教室的实际情况或者简笔画、幻灯片、多媒体课件的内容，让学生自己想象，表达自己的意念。这虽是学生个别活动，但全班学生都集中注意，积极思考。这实际上运用了“三s”心理控制法，即惊异（surprise）、悬念（suspension）、满足（satisfaction）。学生很感兴趣，情绪很高。 <br /> 三、教学方法的多样性。 <br /> 学生的注意力在一节课中往往不能一直集中。因此，教师在课堂教学中应注意适当安排灵活多样的教学方法。例如，在教音标拼读时，事先布置学生在课前查阅词典，掌握单词的音标拼读。在教单词时，把含有相同读音的单词时（如day, say, gay, lay, may, way等）放在一起读（注重读音和拼写）；或把单词放在句型里教（注重意义）。在教句型时可用句型歌（教师可用自编）进行教学。比如在教 how are you? how old are you? 时就可以采用句型歌： <br /> how old are you? how old are you? i'm thirteen. <br /> you are thirteen, too. we are the same age. <br /> 这个句型歌用的是“happy birthday”的旋律，在新课结束时呈现出这个句型歌既可以激发学生的学习兴趣又可以提高教学效果。 <br /> 再比如说，在教单词的时候，我们可以运用实物、图片、幻灯片、简笔画和flash课件进行教学。在教“smile”这个单词时，可以先在黑板上画了一张笑脸，然后指着图说：“ mr wang is a good teacher. he is very kind to his students. he always comes into the classroom with a smile. he is smiling now.”这样学生就很容易猜出这个单词的含义。针对学生好奇心较强的特点，还可以就“smile”这个单词提出这样一个英语趣味问题：some people say that the word “smile”is the longest word in the world. why do they say so? 学生来了兴趣，就会认真思考，如果没有人能解释清楚。就告诉他们：because there is a mile between the beginnin...
文库资源
分享到：
报错