数学（心得）之浅谈在课堂教学中如何培养学生学习数学的兴趣

数学论文之浅谈在课堂教学中如何培养学生学习数学的兴趣 <br />　　内容提要： <br />　　随着新课程的改革，低段教师在课堂教学中充分利用新课程理念，大胆进行课堂教学改革。而高段教学中，由于知识点的增加、知识的难度变化大等原因，往往在教学中还停留在教师牵着学生走，学生被动地接受知识，束缚了学生思维的发展。为了激发学生学习数学的兴趣、提高学生的数学思维能力、培养学生学习数学的素养，提高课堂教学效率。教学中通过创设宽松、和谐的课堂氛围；在课堂教学中要给每个孩子提供&ldquo;说&rdquo;的机会；让学生在课堂教学中大胆质疑；在课堂教学中充分发挥学生的想象力；充分利用现代教学手段和教具让学生在课堂中&ldquo;动&rdquo;起来等多种手段，从激发学生的学习兴趣入手，使学习活动真正&ldquo;活&rdquo;起来、&ldquo;动&rdquo;起来，唤起学生的兴趣，让学生在课堂中学得主动、学得生动活泼，让学生实现&ldquo;要我学&rdquo;到&ldquo;我要学&rdquo;、&ldquo;我学会&rdquo;到&ldquo;我会学&rdquo;的转变，从而不断培养学生学习数学的素养。 <br />　　兴趣是激发学生学习的内部动力，学生一旦对一种事物产生了兴趣，释放出的能量是无穷的。但随着年龄特征和思维特点的变化，学生学习数学的兴趣、解决数学的能力、学生的数学素养等却在不断退化。随着新课程的改革，一、二、三年级的低段教师在课堂教学中充分利用新课程理念，大胆进行课堂教学改革，充分利用自主学习、合作学习、探究性学习，让学生成为课堂教学的主体。而高段教学中，由于知识点的增加、知识的难度变化大等原因，往往在教学中还停留在教师牵着学生走，学生被动地接受知识，束缚了学生思维的发展。随着新课改的推进，这种现象在课堂教学中只有得到解决，才能激发学生学习数学的兴趣、提高学生的数学思维能力、培养学生学习数学的素养，提高课堂教学效率。如何在课堂教学中如何培养学生学习数学的兴趣呢？ <br />　　一、创设宽松、和谐的课堂氛围心理学研究表明，兴趣与知觉联系起来的愉悦和宽松的情绪，对学生的认知水平的提高具有良好的组织作用。教师一走进教室就把笑脸给孩子，这就为创设一种师生心理相融、合作交往的课堂气氛创造了条件。美国心理学家文伯特的&ldquo;体态效应&rdquo;研究表明：人获得信息7%来自文字，38%来自语言，55%来自面部的表情。在课堂中一个会心的微笑、一个逼真的动作、一个赞美的眼神、一句温暖体贴的话语等，都会激活学生的认知活动，在课堂教学中让每一个孩子体验到快乐，才能主动地探究学习，激发学习数学的热情。 <br />　　二、在课堂教学中要给每个孩子提供&ldquo;说&rdquo;的机会&ldquo;在小学生的思维特点中，声音思维占据着主导地位。&rdquo;但随着学生年龄特点，越到高年级，上课举手发言的同学越少，即使回答问题声音也非常小，难道学生真的就不愿意说吗？其实不是，这是由于教师长期教学而引起的，你可以观察一下，现在有许多公开课、观摩课，教师提问绝大部分都只抽优秀学生回答问题，对其他学生担心，生怕回答不好而影响上课。实际上&ldquo;尖子生&rdquo;之所以成为学习上的&ldquo;尖子&rdquo;是他们进行着&ldquo;成功→兴趣→更大成功→更大兴趣&rdquo;的体验，部分学生之所以不喜欢数学，是他们进行着&ldquo;失败→缺少兴趣→更大失败→更缺乏兴趣&rdquo;的恶性循环，让更多的学生丧失了学习数学的兴趣。教师在教学中，眼光不能只停留在好学生身上，只有让更多更好的孩子在长期的教学中来不断体验，从而激发学生的学习兴趣。 <br />　　教师在课堂教学中要给学生创造说话的机会，注意交给说话方法。首先，在课堂教学中教师要充分利用小组合作学习，让每一个学生都说起来。如在教学对称轴时，我出了一个判断题：&ldquo;圆的对称轴是圆的直径。&rdquo;当时大多数学生都认为是对的，这时有个同学站起来说是错的，一石激起千层浪，这时教室像炸开了锅，我就让学生在小组中展开讨论，同学们纷纷发表自己的观点，最后这道题目在学生的相互质疑、互相辩论中得以顺利解决。其次，教师要多用简洁而富有激励性的语言&ldquo;你讲得真好&rdquo;、&ldquo;你真聪明&rdquo;、&ldquo;这个见解很独特&rdquo;或&ldquo;不要紧，慢慢说&rdquo;等给予学生评价，鼓励学生&ldquo;别出心裁&rdquo;，从不同的角度思考问题，激发学生学习的兴趣。 <br />　　三、让学生在课堂教学中大胆质疑&ldquo;学起于思，思源于疑&rdquo;。思维自疑问和惊奇而始，如我...