数学（心得）之如何培养学生学习数学的兴趣

数学论文之如何培养学生学习数学的兴趣 <br />内容摘要：数学给学生的印象似乎是高度抽象、枯燥无味的。数学的抽象性和严密性往往掩盖了它的趣味性、实践性。因此，部分学生对数学失去了兴趣，这就需要教师在教学时要紧跟教育改革的步伐，与时俱进，建立一个充分体现素质教育精神的教学模式，使课堂充满活力。其实数学是美的、统一和谐的、有趣的，关键在于教师要善于引导学生捕捉现实生活中的常识，精心设计课堂教学，提高学生的学习兴趣，提高课堂效率。关键词：兴趣；激发；设计；培养；合作学习；数学美所谓兴趣是人认识、欣赏与探索某种事物的倾向。学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的心里倾向。兴趣是最好的老师，是认识和从事活动的巨大动力；兴趣可以激发情感，培养意志；兴趣可以唤起某种动机，改变态度；兴趣能够激励人的积极的探索，敏锐的观察，牢固的记忆，丰富的想象，也能够促使人们积极地提出问题，研究问题并积极地改进学习方法。数学教学实践证明，越是抽象的教材，越需要教师以数学的艺术来激发学生的求知欲，唤起学生学习的兴趣，以提高学习的积极性。苏霍姆林斯基说：&ldquo;为了使学生在智力上和精神上得到成长，就必须使他们有对知识的渴望和掌握知识的愿望。&rdquo;教育家赫尔巴特也说：&ldquo;教育工作如果不能引起各方面的兴趣，讲授教材就易进入睡眠状态。&rdquo;因此，教师一定要千方百计地从教学的方方面面，激发和培养学生的学习兴趣。如何培养学生学习数学的兴趣呢?一、精心设计导语。激发学生学习兴趣。恰当的引入能激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，所以教师要精心设计每节课的导语。如何设计数学课的导语以激发学生的学习兴趣呢?1．精心设计问题情境，激发学习兴趣。例如，在讲生活中的平移一节中，教师首先给学生演示一些生活中平移的实例，旋转的木马、荡秋千、小火车、滑梯&hellip;&hellip;这些曾经使他们乐而忘返的画面，让学生到熟悉而亲切，生动而有趣。这些画面很快会吸学生的注意力，教师要抓住时机提出问题，引入本课的主题。2．巧设疑问，激发兴趣。亚里士多德说过：&ldquo;维自疑问和惊奇开始。&rdquo;疑是思维的开端，是创造的基础，是产生求知欲望和兴趣的源泉。在数学教学中，教师要善于利用问题设疑来鼓励和激发学生独立思考、积极探索，点燃其智慧的火花。同时青少年对事物充满着兴趣和好奇心，这也是开创思维的开端，在课堂教学中，教师还应不断提出新问题，使学生始终处于探索之中，激发学生的思维与灵感，增加他们的求知欲望，寻找解决问题的办法。古语道：&ldquo;读书无疑，而教有疑，有疑者却要无疑到这里方是长进。有可疑不疑不曾学，学者需疑不疑处有疑，方是进点。&rdquo;教师要想调动学生对所学内容生疑，造成悬念，这时学生的求知欲才强烈。例如：在讲多边形内角和定理时，教师让学生说出任意一个多边形，老师很快说出他的内角和，此时，学生感到很惊奇?老师怎么知道的?求知欲高涨，亟待教师揭开谜底，从而激发了学生的兴趣。3．动手实验，激发兴趣。实验能培养学生动手、动脑、动口的能力，从而激发学生对所学的知识的兴趣，如在讲三角形全等的判定时，先让学生动手画出满足条件的两个三角形，然后剪下来叠放在一起看是否完全重合，因此得出结论，学生们有了感性认识，思维活跃，从而激发了兴趣。总之，数学课的开头语的设计是多样的。只要我们根据学生的年龄特点，教材内容，灵活巧妙地设计好开头语，就能激发学生兴趣，开发学生智力。二、联系实际．激发学生对学习数学的兴趣数学给学生的印象似乎是高度抽象、枯燥无味的。数学的抽象性和严密性往往掩盖了它的趣味性、实践性。所以数学一旦&ldquo;回到&rdquo;人们所熟悉的生活中，学生就会逐渐产生兴趣。因此教学时要尽量将教学内容与生活中的实例结合起来。例如：在学习一元二次方程时，如果直接学习解一元二次方程时，学生会感到枯燥无味，不知道学习它有什么用途，学习积极性也不高，为了避免这种情况的发生，教学时从学生熟悉的生活中的&ldquo;梯子问题&rdquo;出发，引导学生进行讨论，获得&ldquo;一元二次方程&rdquo;的模型和近似解。例：一个长为10米的梯子斜靠在墙上，梯子的顶端距地面的垂直距离为8米(如图1)。如果梯...