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英语(心得)之浅谈英语“以学为主、当堂达标”的体会

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英语论文之浅谈英语&ldquo;以学为主、当堂达标&rdquo;的体会 <br />  今年教育局进一步推进&ldquo;以学为主、当堂达标&rdquo;课堂教学研究。在新课改以来,我市先后组织了&ldquo;教学质量年&rdquo;、&ldquo;课堂教学效益年&rdquo;等活动。教师在不断的学习提高认识、更新观念。我进一步的认识到,课程改革是教育理念、教学目标、教学内容、学习方式、评价功能等几个方面的改革,而不仅仅只是教学方式的改革,因此,课程改革不能只偏向教学方式改革这一方面。新课程的核心理念是以学生发展为本,让学生参与是新课程实施的核心。如何实施,应尊重学生,还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣;优化教学环境,加强交流与合作;给每位学生以期望和激励,让学生有成功感。 <br />  英语教材体现了以人的发展为本的教学理念;向学生提供了现实有趣、富有挑战性的学习素材;为学生提供了探究、交流的操作平台;展现了知识的形成与应用过程;能够最大限度地满足不同学生发展的需求。教材是顺应时代发展的产物。然而,我们作为教师是否能够充分利用好教材,改变过去教学中存在的一些问题。比如:课堂以教师为主,对学生要求太多,课堂气氛沉闷,学生被动接受,在学习上依赖性强,厌学情绪明显,学习效率低下等等,新课改给我们指出了教学的方向。 <br />  现在的新课程,就不能再这样衡量一个教师,应该说教师是大蜡烛,学生是小蜡烛,用大蜡烛把小蜡烛一个个都点燃,让他们放出自己的光芒。我们真应该当一个大蜡烛,把每一个小蜡烛都点燃,应该怎样去点然,现在是值得我们研究的地方。教师角色的特征是要随着社会的变化而变化。过去对教师的职业价值,人们大都习惯于从义务的角度去认定和规范。从教师对社会贡献的层面上,把教师比作红烛、春蚕、园丁,如用 &ldquo;春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干&rdquo;来比喻教师对教育事业的执著。的确,教师好比蜡烛,照亮了别人,燃烧了自己;教师好比春蚕,索取的是树叶,奉献的是蚕丝。这种说法让人感到了教师职业的一种悲壮色彩,似乎教师的劳动只是单纯地为学生成长而付出。教师的劳动过程只是在不断耗费自己,没有了自我价值的实现,更缺少自身发展和专业提高的过程 。从教师的专业自主性来看,很少思考或研究教师在职业工作中应该享有的权利,尤其是作为专业人员的权利。 <br />  对新课标的不断理解,尤其在我们最近的三年里搞得活动多了,学习的机会也多了,自己的理解能力也在不断的提高。今年我们推进的是&ldquo;以学为主、当堂达标&rdquo;的课堂教学。 <br />  我感觉到有两种现象存在:一种是:教师拿着学案在走老路,学生学习的每一个环节都是由教师来指挥,由教师牵着鼻子走,学生的学习自主性受到制约,出现课堂讨论不到位,活动放不开手脚等现象。在这样的课堂中,学生往往只有机械的讨论和活动,讨论不到位,活动不充分,思维不深入,这样师生之间就不能真正达到情感互动和思维碰撞。这样的课堂管理,无形中给学生布下了一个条条框框,从而束缚了学生的手脚,使课堂目标的落实不到位。另一种是:新课程实施以来,课堂发生了明显的变化,课堂上不再是老师唱主角,&ldquo;新&rdquo;的课堂中,师生&ldquo;动&rdquo;起来了,学生&ldquo;活&rdquo;起来了,在课堂上学生想说就说,胡乱插嘴,旁若无人;高谈阔论,游离主题;或者想动就动,东张西望,自由离开座位。但部分教师面对课堂变化,束手无策,不知该怎样去管理,教师显得很无奈,对现在的教学方式开始产生疑惑,正因为在课堂管理上存在着认识误区,部分教师对课堂管理缺少了以往的力度,或者管理不到位、不得法,无所适从。 <br />  教师的态度和精神状态可以直接感染学生的,有时甚至会直接决定学生的学习态度,老师如果精神萎靡,玩世不恭,可以想象学生会怎样?老师如果能激情澎湃,精神饱满,充满对生物学科的热爱,学生不自觉地就会充满热情地投入到学习之中,老师提出的问题、设计的学习活动等,学生都会认真对待。 <br />  2.你的课学生是否学得快乐?如果不够原因在哪? <br />  快乐学习是有效学习的保证,而如何才能让学生快乐学习,则取决于教师如何设计教学过程。同样一个知识点,如果一个知识点是通过教师的一言堂讲述给学生的,即使讲得再精彩学生也不一定买账。教师独霸课堂是最低效的教学...

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发布时间:2023-01-16 13:38:28 页数:4
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文章作者:U-69700

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