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英语(心得)之“以学为主,当堂达标”的实践与反思

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英语论文之&ldquo;以学为主,当堂达标&rdquo;的实践与反思 <br />  在新课程标准的指引下,全国上下都在积极的推进实施素质教育,现今的课堂越来越重视教学的实效性,由此市教委倡导在全市范围内开展&ldquo;以学为主,当堂达标&rdquo;的教学实践。 <br />  那么对于小学英语来说,如何做到&ldquo;以学为主,当堂达标&rdquo;呢? <br />  通过十几年来的教学实践,及本人的一些教学实验,我认为应做好以下几方面的工作: <br />  转变教学观念,变教师&ldquo;教&rdquo;为学生&ldquo;学&rdquo;,体现&ldquo;以学为主&rdquo;。 <br />  对于英语教学来说,采取&ldquo;教&rdquo;的方式,即差不多是直接的告诉学生词句的读音和意思,然后采取练的方式巩固提高所学的知识、技能,是过去有些英语老师惯用的方式,或曾经用过的方式,他们有时甚至认为这样就是有效地教学方法。因为,他们认为这样既不用认真备课就可以上课,课堂上也不用浪费过多时间引词导句,可以节省大量的时间练习所学内容,当然效率高了。经过实践的老师都应该知道,这样教出来的学生,记得并不牢,即使有记忆力好的学生能够记住,他们也没有深入英语语言的精髓,根本达不到学以致用的目的,可以说他们学的并不好。所以,在英语教学中,变&ldquo;教&rdquo;为&ldquo;学&rdquo;,体现出学生的主体作用,重视学生&ldquo;学&rdquo;的过程,即认知英语语言的过程,是英语教学的关键所在。这就要求我们英语教师一定要转变教学观念,重视研究学生如何&ldquo;学&rdquo;,而不是老师如何&ldquo;教&rdquo;。学生应该成为学习的主人,而不应该是老师灌输知识的对象。 <br />  激发学习兴趣,变&ldquo;被动&rdquo;学为&ldquo;主动&rdquo;学,促进学生&ldquo;当堂达标&rdquo;。 <br />  &ldquo;兴趣&rdquo;是最好的老师,只有真正地感兴趣,才能真正地爱学、会学、学成。不用说,大家也知道这个道理。培养学习兴趣老师们所采取的措施和方法各有千秋,不能一概而论谁的就是最好的,而且大家所采用的措施和方法大体上也基本相同,这里就不谈方法了。这里我只谈谈小学英语教师培养学生学习兴趣需要注意的几个问题。 <br />  只有学会,才会有兴趣。在实际的教学工作中,我们都会头疼&ldquo;后进生&rdquo;,大部分的&ldquo;后进生&rdquo;都对所学学科不感兴趣。为什么?学不会。由于学不会,所以没兴趣学。因此,我们一定要关注&ldquo;后进生&rdquo;的学习,让他们每节课,每天都要有所得,体会到成就感,点滴&ldquo;成就&rdquo;就是点滴&ldquo;动力&rdquo;,有动力才会有兴趣。不只是&ldquo;后进生&rdquo;,所有学生都应该是这样。我们可以创设一些简单的有针对性的任务,让后进生完成,并及时给予表扬鼓励,以此培养学生的学习兴趣。创设任务和实施时要注意,千万不要让学生觉得老师让我们回答的问题,都是最简单的,别人不屑答的那种,否则会起到适得其反的效果。此外,教师还要应该关注每个学生的学习态度的转变,一有问题及时的采取措施解决、补救。 <br />  在教学中,我还常常告诫我的学生:&ldquo;老师不要求你们和别人比,我只希望你们能够和自己比,看看今天的你是不是比昨天的你有所进步,有进步,那恭喜你;没有或进步不大,说明还需努力。&rdquo;让那些有自卑感的学生这样想,他们就不会为&ldquo;学不如人&rdquo;而烦恼了,自然就会爱学。 <br />  2.注意自身的言行举止,千万不能&ldquo;枪毙&rdquo;学生。 <br />  我们可能都有这样的经历,对于那些怎么也背不下单词的学生,气的忍无可忍,脱口而出:&ldquo;你怎么这么笨呀!&rdquo;完了,一个孩子也许无形中让我们给&ldquo;毙&rdquo;了。在低年级的时候,我们也许能够采取言辞激烈的逼迫方式让此类学生学些东西,可是到了高年级,这招就不一定灵了,甚至还会出现相反的效果,使学生失去学习的兴趣。谁都喜欢听&ldquo;好听&rdquo;的话,身心还没有发育健全的孩子更是这样,说学生&ldquo;笨&rdquo;等诸如此类的言语,肯定会引起学生的反感,进而反感老师,反感所学学科。所以,在对待学生的问题上,一定要注意自己的言行举止,和颜悦色、表扬激励肯定要比疾言厉色、讽刺挖苦强的多。像上面,如果换做&ldquo;加油吧!如果再努力些,你肯定能背下来。&rdquo;这样是不是更好些。 <br />  3.做好&ldquo;培优补差&rdquo;工作,防止脱离正轨。 <br />  班级的后进生是老师头疼的大问题,而班级的优等生如果处理不好,同样也会成为老师的大问题。教师在教学中预设的各种活动中一定要考虑各层次学生的需要,尽可能的要让个层次的学生有所得。比较常用的方法就是让学...

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发布时间:2023-01-16 13:37:31 页数:4
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文章作者:U-67198

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