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小学科学(心得)之科学课中的“以学为主 当堂达标”

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小学科学论文之科学课中的&ldquo;以学为主 当堂达标&rdquo; <br />  课堂是实施新课程的主战场,是全面推进素质教育的前沿阵地。&ldquo;以学为主,当堂达标&rdquo;的教学模式。不断推进和深化课堂教学改革,下面浅谈一下我在实施过程中的一点体会: <br />  长久以来,我们的课堂教学一直以&ldquo;注入式&rdquo;进行,不利于学生对科学知识的学习理解与实践运用。我们始终扮演主角,学生只是教学活动中的配角,甚至是观众,这严重阻碍了学生学习主动性的发挥,更谈不上培养学生的学习能力和探究能力。我个人认为,实施&ldquo;以学为主,当堂达标&rdquo;教学模式是解决这一问题的突破口。当堂达标教学是一种以学习目标为中心、改善课堂教学结构、体现教为学服务和师为生服务的新理念、实施有效教学策略的课堂教学模式。课堂教学中的几点做法: <br />  1.增强学生自学的自信心 <br />  小学生无论做什么事情,开始都有很强的自信心,但随着时间的推移和事情的复杂性,其自信心也在逐渐地削减。因此,要培养他们的自信心。作为教师不能只关注学生的缺点,要了解学生不能优秀的真正原因,要有意识的培养学生的自信心,做到用爱来感染和感化学生,用爱来托起学生的自信心。这样才能使学生取得最好的成绩,才能使学生更好地享受学校生活的快乐和充实,将自己的优点和长处最大限度的发挥出来。实质上,教师教育观念的转变过程也是本身自信心培养的过程,同时也变被动育人苦恼育人为快乐育人,教师满怀信心快乐工作的态度自然会感染接触到的学生,从行动上和做人上都起到了教育学生的目的。 <br />  2.激发学生的学习欲望 <br />  培养学生的自学能力,主要放在课堂训练上。在课堂教学中,为学生自主学习、探究活动提供情境,利用各种情境充分调动学生学习的积极性,兴趣引导学生,把被动的&ldquo;要我学&rdquo;变为主动的&ldquo;我要学&rdquo;,这样学生才乐于去学,才会学有所得,学有所用。具体做法是: <br />  1.创设好环境,学生会问的准。 <br />  教师心里有学生,善于创设情境,让学生发生兴趣产生疑问; <br />  上课时,教师善于创设真实的环境,让学生发现问题产生兴趣。以六年级上册一单元《1.5定滑轮和动滑轮》一课。上课时先是做好一面小红旗,让学生升到方形支架顶端。担任过升旗手学生会介绍如何使用滑轮向下拉动小绳子,让小红旗升上去。学生看到支架,小旗,滑轮。自然有学习探究的欲望。 <br />  2.教师懒一些,学生会找得准。 <br />  实验设计时,教师要懒一些。善于让学生读书学习找到方法。 <br />  书中有的方法,要让学生自己发现学习;图画中指出的方法,学生要看图说出自己的自己的心里话。以六年级上册一单元《1.5定滑轮和动滑轮》一课为例书中12页插图就是安装定滑轮的方法。下面的四个疑问句就是实验设计和达到的目标。学生在设计时特别讨厌老师的串讲和反复叮嘱。他一句也不想听,这一点可以从爱因斯坦上学的故事找到答案。指导兵做兵的方法。 <br />  3.教师巧一些,学生验的准;学生在实验室学习你,细节决定一切。在五年级下册第一单元,学生使用烧杯盛装200毫升水,测量橡皮泥在水中排开的水量。教师的手就应该在烧杯外壁画出细小的刻度。这样才能保证学生验的准。 <br />  教师精一些,学生做的准。学生在做滑轮组的实验使用测力计测量拉力。由于方向向下,教师可以指出拉力方向水平大小不变。这样准确读出数字。 <br />  教师细一些,学生察的准。在定滑轮和动滑轮试验,使用测力计,教师让学生复习以示范,这样学生记住测力计的误差和正确的使用方法。 <br />  教师等一下,学生议的准。实验结束,不能马上交流。要给学生组内交流的时间。统一答案,求同存异;相互补充,深化结果;选出代表,全班交流。 <br />  教师严一些,学生记得准。学生操作是教师要善于发现典型。抓住正反典型来分析正确的学习过程是怎样的。每一个人的姿势态度做法都决定小组学习的成败。探究才会有正确的结果。 <br />  学生活动时教师的眼睛要精明,发现学生疑惑,做到擅于指导,而不包办代替。 <br />  高年级的学生学习有自己的特点,善于显示自己不愿意求助。学生之间的相互合作粘合力不够密切。以六年级上册一单元《1.5定滑轮和动滑轮》一课为例书中指出会移动的滑轮。要求组装一个动滑轮实验装置,用它...

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发布时间:2023-01-16 13:35:29 页数:5
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文章作者:U-67198

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