英语（心得）之浅谈小学英语综合实践活动的开展

英语论文之浅谈小学英语综合实践活动的开展 <br />　　我经常在思考这样一个问题，小学综合实践活动课是一门什么类型的课程？她带给学生更多的是什么？综合实践活动带给学生更多的是不是一些相关的知识与技能？其实不然，她能增强了社会责任感，培养实践能力，发展良好的情感、态度和价值观，提高综合素质。2007年11月我从罗田教师英语进修班学习归来，一直边教学，边探索如何激发、保持和发展小学生的英语学习兴趣问题。正好碰上罗田县第二轮县级课题研究，当时欣喜万分，其实，我以前并没有接受过课题研究，也根本不相信自己能成为课题研究的实验教师，但是我从实际出发，在教学中探索、积累第一手的生本材料，把教学中遇到的问题困惑作为研究下段课题的突破口，及时总结教学中的点滴收获。带着问题外出听课，上网咨询相关课题研究专家，取得支持指导。先后多次参加了黄冈市中青年英语教师优质课比赛观摩；参加了暑期湖北省农村英语骨干教师培训班，就平时个人感到棘手的问题，在专家课堂上请教了省教研室英语教研员周诗杰领导，当场互动，收获很大。更多地从专家那里深深体会到：与其它学科课程相比，综合实践活动课，尤其是小学英语综合实践活动不再是人类经验的现成堆积，它对于满足学生成长和社会发展的需要，对于学生学习方式的有效转变切实起着不可替代的促进作用。例如讲故事、英语舞蹈、英语小品、魔术、游戏、简笔画、英语歌曲展演等都是学生感兴趣的话题。然而，当前的农村小学英语课程仍处于摸着石头过河的初步阶段，农村小学由于大多数英语教师都是兼职的，学生没有英语环境，想一下子爱上英语不容易，有的学生受母语影响太深，加之教师经验不足，暴露了不少问题。如：低年级学生注意力容易分散，好动，兴趣持久性较差，他们看到的只是一些表面现象，教师如何有效地引导学生持之以恒地按照预定的目标进行探究，实践。并在活动中得到生成与发展，而不是将学生机械地捆绑起来就完事儿。这些都是需要我们进一步探索的问题。 <br />　　鉴于此，我觉得：一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。教师的教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强学生对英语学习兴趣的培养，让学生变兴趣活动&mdash;&mdash;综合实践为动力，并在教学过程中始终保持这种兴趣，为英语实践活动提供源源不断的动力。综合实践活动，就是把所学的知识运用到日常生活中来，英语口语生活化。并且在实践中能不断创新发展，以达到把从老师那里学到的知识转化成自己的综合能力，提高自身的素质。英语学习是一个长期积累、不断实践的过程。我认为开展小学英语综合实践活动，应在实践中学习，在实践中创新，在实践中提高，这不仅是英语教学的呼唤，也是学生素质发展的迫切需要。六年来，我边教边学，认真备课，教后反思，跟班教学，教学相长。同时，我也大胆做了如下尝试： <br />　　一、在实践中学习 <br />　　知识来源于生活，我们应学会如何让英语在生活实践中得以运用。每当学完一节新课，我都会结合我们的实际生活开展生活情景剧，让学生真正感受到英语就在我们的生活中，它是真实的，有意义的。如我们学习了许多水果、动物、食物类的单词，我鼓励同学们回家后大胆地用英语表达出来。在学校里，多用英语和大家交流，与教师同学打招呼，学会运用情景会话。其实英语教学是和我们的生活非常贴近的，如在学习新句型：&ldquo;What&#039;s your favourite season? Why? &rdquo;我让学生们课下当小记者去采访班上的同学，每人各采访3名，并做好详细记录，用英语写出喜欢这个季节的原因。通过查看学生们的访谈记录，学生们都很用心地对班上的同学进行了访谈，并很详细地做了记录，收到了较好的效果。通过此次访谈活动的开展巩固了所学句型，进一步培养了学生之间组织会话的能力。 <br />　　又如，比谁积累的单词多，我们每学一节新课前，我都让学生们事先做出小卡片，图文并茂，用完后好好保存，定期开展&ldquo;单词大聚会&rdquo;活动。活动形式多种多样，如&ldquo;你做我猜...