其他（心得）之浅谈综合实践活动的类型

其他论文之浅谈综合实践活动的类型 <br />　　[摘要]：开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。学校应从实际出发，具体安排、确定综合实践活动各部分内容和组织形式。根据多年的教育经验和学校的实际情况，我觉得综合实践活动可以大致分为：季节型综合实践活动、传统型综合实践活动、校本型综合实践活动、时效型综合实践活动四个类型。 <br />　　[关键字]：综合实践活动  类型 <br />　　综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同，综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间，学生是这个空间的主导者，学生具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。学校应从实际出发，具体安排、确定综合实践活动各部分内容和组织形式。根据多年的教育经验和学校的实际情况，我觉得综合实践活动可以大致分为以下几个类型。 <br />　　一、季节型综合实践活动 <br />　　季节是每年循环出现的地理景观相差比较大的几个时间段。季节型活动是指人们随着季节的变化而开展的活动。学生的学习是以学年为单位计算的，由此循环分出春学期和秋学期。春季开展具有春天气息的实践活动，夏季就开展具有夏天特点的实践活动，秋季就有秋的味道，冬天就有冬的模样。学生跟随自然的变化体验大自然的魅力，兴趣盎然。 <br />　　例如，春天就开展《花&mdash;&mdash;春姑娘的笑脸》实践活动，夏天就有《叶&mdash;&mdash;树的衣裳》，秋天开展《果实&mdash;&mdash;丰收的喜悦》，冬天研究《雪&mdash;&mdash;水之精灵》。 <br />　　通过这一系列的实践活动，学生见识了自然的全貌，亲身体验了一年四季的变化。春花秋实、盛夏寒冬在学生的脑海中烙下了深深的痕迹。 <br />　　二、传统型综合实践活动 <br />　　所谓传统型实践活动是指学校每年固定要开展的一些实践活动。这些活动虽然是固定的，但学生能在固定的时空下激发出创造的火花，是一种很大的挑战，对培养学生的创造性和综合素质有很好的帮助。每年的&ldquo;六一&rdquo;儿童节和元旦是学校必须庆祝的节日。时间是固定的，但是其他条件是开放的。地点、形式、组织方式等都可以根据主题选择，创造的空间十分宽阔，可以说思想有多远舞台就有多大。 <br />　　例如，&ldquo;六一&rdquo;儿童节时，不再是单一的文艺汇演，而是分年级开展不同的活动。一年级：参观博物馆，接受革命传统教育；二年级：走进光荣院，给爷爷奶奶唱支歌；三年级：走进福利院，和孤儿交朋友；四年级：参观新农村，感受现代农业的实况；五年级：走进军营，立志为祖国贡献力量；六年级：我是小小售货员，以物易物乐趣无限。 <br />　　这些传统的活动，若能过出新鲜的味道，那就是一种创新，就是对学生综合素质的培养。实践活动的综合性和自主性也在学生身上的到了体现。 <br />　　三、校本型综合实践活动 <br />　　校本课程是国家基础教育课程设置实施方案中的一个部分。教育部在《基础教育课程改革纲要》中指出：&ldquo;学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或者选用适合本校的课程。&rdquo; 校本型综合实践活动是在校本课程的框架下开展的实践活动。它具有学校特征。它既是一门课程也是学校文化的渗透。 <br />　　例如：巴州区第三小学确立了&ldquo;以真育人，健康成长&rdquo;的办学理念，由此&ldquo;‘真’文化&rdquo;成为了学校的校本课程。围绕此课程，学生争做&ldquo;真学生&rdquo;，遵守&ldquo;八好&rdquo;准则；教师争当&ldquo;真教师&rdquo;，践行&ldquo;真教育&rdquo;。在这个活动中，师生相互促进共同成长，形成了特有的三小文化。 <br />　　四、时效型综合实践活动 <br />　　时效型实践活动是指根据当前是时事背景开展的实践活动。这可以提高学生的思想觉悟，增进学生与社会的密切联系，培养学生的社会责任感，让学生在体验中获得新感受。 <br />　　例如，巴中城正在开展&ldquo;五创联动&rdquo;的活动。其中，创建省级文明城市是每个人必须身体力行去努力的。为此，学校开展了《我是文明小卫士》的...