班主任（心得）之浅谈小学综合实践活动课的开展

班主任论文之浅谈小学综合实践活动课的开展 <br />　　根据当前综合实践活动本身的特点，决定了综合实践活动受到了前所未有的重视，这就要求执教者不断更新教育观念，而不能把课改当成纸上谈兵而已。著名教育家陶行知先生说过：我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。因此，综合实践活动要以活动促发展，让学生主动实践，主动探索，主动创造，大胆探究，敢于质疑。真正走进生活，亲身实践。下面是我在开展综合实践活动过程中的几点探索。 <br />　　一、实践与文本相结合。 <br />　　综合实践活动最普遍的学习方式是实践，让学生实实在在的&ldquo;做&rdquo;。但这一种实践性的学习活动，其中必然包括一定的文本学习。文本学习是一种符号学习，是对前人积累下来的认识成果通过各种间接学习的方式来获得。实践学习与文本学习的关系实际上是直接经验与间接经验的关系，是教师讲解与学生自主实践活动的关系。同时教师一定要注重实践的深度，要求学生在活动过程中，真正理解实践的目的与意义，把握各种不同实践方式的基本要求和操作要领，结合具体的活动情境，恰当地选择和利用活动工具和相关手段，完成达到活动的具体任务和目的。 <br />　　活动课中，我们对现有教材作适当改造，增加一些时代信息和与现实生活相关的信息，以促进学生综合地运用知识，创造性地实践知识。如我班开展了一次《垃圾的处理》综合实践活动。在进行活动设计时，我们安排了参观、访问、摄影、绘图等，将语文、社会、美术、法律、家乡环境调查等诸项知识与见闻有机地结合起来，并组织学生进行汇报交流。活动后，大家又展开了&ldquo;如何保护环境&rdquo;大讨论。同学们积极参与，灵活运用在阅读中学到的知识，声情并茂地表达了他们对污染母亲河的不良行为的愤慨，以及要求保护的请求和愿望。这样的活动，不仅有效地提高了学生的心智和语言表达能力，而且得到了学法、知法、守法、用法的启蒙教育，培养了综合素质。 <br />　　二、突出能力的综合训练。 <br />　　小学语文综合实践活动课教学要充分调动学生的活动积极性，让他们在&ldquo;动&rdquo;中学。因此，教师应把知识传授和能力培养寓于活动之中。如我们开展&ldquo;十个一&rdquo;活动，要求每个学生&ldquo;发一则现代科技信息&rdquo;，&ldquo;收集一条科技小常识&rdquo;、&ldquo;提一个科学小创意&rdquo;，&ldquo;写一则读书笔记或心得&rdquo;&ldquo;编一份科技小报&rdquo;等。活动中，同学们通过各种渠道积极搜集现代科技新信息，收集科技小常识。每个同学都作了读书笔记，写了读书心得，还亲自设计科技小报参加&ldquo;六一&rdquo;展评。此类活动，学生自己动手，不但学到了许多平时课堂上学不到的知识，而且使阅读和语言实践能力都得到了训练。 <br />　　三、重视活动的实践性。 <br />　　在小学语文综合实践活动课中，让学生在活动中多种&ldquo;感官参与&rdquo;，在&ldquo;动&rdquo;中接触事物，感知事物。为了培养学生实践活动的能力，我们还结合地方实际，挖掘地方资源，开展以语文学科为主题的各种实践活动，来拓宽语文知识运用的时空领域，例如：语文的综合实践活动课&mdash;&mdash;《遨游汉字王国》，学生通过上网查阅资料，小组合作编排节目，通过调查，采访，搜集信息，培养学生关注社会生活，关注大自然的情感。让学生走出课堂，走向社会，开展调查研究实践活动，培养学生勇于探索、不怕挫折、敢于创新的个性品质。 <br />　　四、发挥学生的创造性。 <br />　　人的创造力要在创造活动中表现出来。在语文综合实践活动课中，我们让学生通过多种感官交叉活动，通过&ldquo;发展&rdquo;途径进行&ldquo;提高再创造&rdquo;的训练，使创造潜能得到发掘，创造性思维得到发展。如我们设计的一次语文综合实践活动课《找秋天》：我们先带领学生到大自然中观察秋天，寻找秋天；然后组织学生说秋天，画秋天，写秋天；最后在班里举行展示会。在这次活动中，学生积极参与，用自己最喜欢的方式进行展示。这样的语文综合实践活动，不仅训练了学生的观察能力，提高了口语交际能力，而且发展了学生的创造性思维，培养了创新能力。     五、注重学生生活空间，实现学生乐学。 <br />　　小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生老是圈在学校，而要以学生的活动和交...