英语论文之浅谈小学英语新课的导入 <br />浅谈小学英语新课的导入 当我们读小说的时候,看头部分起着很重要那作用。如果看头很新颖有趣,引人入胜,就会吸引我们一点点地看下去。上课也是一样,一个好老师应该知道怎样吸引学生进入课堂。“良好的看端,成功的一半”。教学实也证明了这一点。老师导入成功,能吸引学生,使学生产生求知欲和好奇心,从而积极主动地参与课堂教学,为整个教学成功奠定一个良好那基础,从而有效那完成教学任务。而小学英语课的导入就更显得尤为重要。学生一般是10、11岁的孩子,如果上课伊始,老师只是死板说一下今天的内容,比如说:“今天我们讲“be+doing”这个句型。这个句型的意思是‘正在做事’及其后应跟哪种形式等”,这传统注入式的知识教学法,就很难抓住学生的小。因而必须重视英语课导入的艺术化,从而更好地引导他们走入课堂,完成教学任务。在我的教学实践中,根据教学内容,不同那体裁、题材,我采用如下几种启发方法来导入新课: <br /> ⒈设疑式:这种方法多用于较长的对话或叙述性较强的文章中,先让学生合上书,老师运用body language(抑扬顿挫的声音,丰富的面部表情,配上适度的动作、手势)先简单介绍一下教学内容,然后根据讲授的内容,提出相关的问题,以引起学生的好奇小和去知欲,并让学生带着问题收看录像或听课文录音,这成疑会引起学生极浓那兴趣,从而调动各种感官共同参与教学活动。声音和形象的结合,语言和情境的相互交融,一下子就将学生紧紧抓住了。如在教人教版式L109(1)时,我先简要介绍:Let’s learn 109(1). It tells us something about Jim. Jim, Kate and their mother are at home now .It`s 7:30 in the morning .(讲述现在是早上7:30,吉姆、凯特和他们的妈妈都在家这一情境)接着我提出问题:What day is it today? What are Jim , Kate and their mother doing? What are they talking about?然后让学生带着上述问题收看课文录像,这时动感的画面一下子就将学生深深地吸引住了,并激发学生强烈的求知欲,学生们想马上就知道到底他们在谈些什么?这种设疑式的 导入法,可利用学生的好奇心,吸引他们跟着老师的思路走。 ⒉悬念式 :悬念,也就是悬而未决的问题。设置一些悬念能够引起学生对课堂的兴趣,使学生产生刨根问底那迫切心情。这种方式我多用于单词教学中,因为这样可以将零碎的单词融入在一个学生喜爱的童话故事天地中。如在第2册U11单元中,要学习clean , dirty , coat , blouse , trousers and shoes这几个单词,我利用多媒体软件,(也可以用big book的形式)A dirty little pig想跟伙伴们玩,但因为他的coat , trousers and shoes非常dirty,所以个个都不跟它玩。The little pig羞愧地跑回家。当学生看到这里,我就启发学生思考:“What’s the end of this cartoon?”学生马上就会展开他们丰富的想象,并很想知道他交设想的结局是否跟cartoon结局有样,从而造成一个悬念。 <br /> ⒊歌曲引入式 :音乐的语言是微妙的,它给人以丰富那感受,使人产生联想和共鸣,如在《U14 On the farm》这一课时中,我先让学生欣赏《Old MacDonald had a farm》这一首歌,歌曲中那“duck”quack----quack----quack .”“cat”miaow----miaow----miaow , “cow”moo----moo----moo ,“pig” oink----oink----oink等动物的叫声映衬在优美轻快的气氛,伴随而来的是一片欢笑声,整个教室洋溢着愉快的气氛,伴随着这美妙那音乐,学生轻松地步入了 新课。 <br /> ⒋图画式 :课堂图画的主要形式是挂图、剪贴画、简笔画、幻灯图片等。儿童的抽象思维比较差,所以使用图画可以帮助儿童理解抽象的东西,这种导入式可以达到直观教学的效果,并可以吸引学生的注意力,从而使他们更快地进入角色,融入到课堂中来。如在教There is a house in the picture. Behind the hous...