数学（心得）之浅谈多媒体技术在小学数学新课导入中的妙用

数学论文之浅谈多媒体技术在小学数学新课导入中的妙用 <br />心理学家布鲁钠认为：&ldquo;最好的学习动机是学生对所学材料有内在兴趣。&rdquo;我国教育家孔子也认为：&ldquo;知之者不如好知之者，好知之者不如乐知者。&rdquo;可见，兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃的因素，是学生获得知识、扩大视野、丰富心理生活的最重要动力。所以，作为小学教师，我们有必要尽力为每一个孩子创造妙趣横生、经历丰富的学习机会。而利用现代教育技术导入新课，就可以较好地激发学生学习兴趣，抓住学生认知起点，可以有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，为一堂课的成功教学铺下基石。一、利用现代教育技术温故知新，抓住学生认知起点，形成认知结构如教学《乘法分配律》时，首先电脑出示一幅图：三件儿童上衣与三条儿童裙子，问都买来需要多少钱？有几种方法解答？学生很快列出算式：（5+4）×3=27、5×3+4×3=27、5+5+5+4+4+4=27、5+4+5+4+5+4=27。引导学生观察算式找出异同，发现规律，揭示课题。又如教《认识乘法》时，首先用课件展示写着一些加法算式的动物园大门，请同学们自由选择算式并计算后，观察这些加法算式中的加数，进行分类。开启大门。学生情绪高，也为下面认识&ldquo;几个几&rdquo;作好铺垫。再如教学《有余数的除法》时，先投影显示八块月饼、两个方便袋，指名学生到投影仪上把八块月饼平均放入两个方便袋，学生很快分完。此时在投影仪上又加一块月饼，再让学生平均分，结果剩下一块月饼无法平均分。趁势让学生思考这两道题：什么变了？什么没有变？剩下的数叫什么数？通过观察比较，学生理解了正好分完的叫&ldquo;整数除法&rdquo;；不能正好分完的叫&ldquo;有余数除法&rdquo;。剩下不能分的数叫&ldquo;余数&rdquo;，这样以旧换新，又为新知搭桥铺路。有助于学生形成良好的认知结构，对新知也能深刻掌握。二、利用现代教育技术创设情境，开启学生思维闸门，激励探究创设情境，使学生迅速进入最佳学习状态，是激发兴趣，萌发求知欲望，启动认知的有力措施。如教学《认识分数》时，课件展示场景图：两个小朋友带了一些食物(4个苹果、2瓶水1个蛋糕)去秋游。请同学们帮他们分一分。通过公平地分食物引出平均分，再探讨表示方法，让学生意识到分数的产生是以平均分为前提。再通过对平均分的份数不同情况的表示方法&ldquo;逼迫&rdquo;学生经历一个再创造的学习过程，有效突破难点，受到事功半倍的教学效果。   又言&ldquo;学起于思，思起于疑&rdquo;。所以导入新课时，可以适当创设&ldquo;问题情境&rdquo;，提出疑问以引起学生的有意注意和积极思维。如教学《用字母表示数》时，先用课件介绍小迎奥和他的爸爸：小迎奥今年六岁，爸爸比他大27岁，问爸爸几岁了？在学生列式表示后，师生共同陪小迎奥进入时空隧道玩游戏，回忆过去，展望未来，推算出当小迎奥几岁时，爸爸那年是多少岁。&ldquo;这么多同学都想说，如果老师把你们每个人的想法写下来，行不行？&rdquo;&ldquo;太麻烦了！&rdquo;&ldquo;大家能不能想个办法，用一个式子概括所有同学的想法，表示出小迎奥任意岁数时，爸爸那年的岁数？&rdquo;疑问萌发了学生求知的欲望，同学们跃跃欲试。开始了新知识的探求。再如教学《圆的认识》时，&ldquo;对于圆，同学们一定不会感到陌生吧？&rdquo;&ldquo;生活中，你们在哪儿见到过圆形？&rdquo;生自由发言。&ldquo;今天，老师也给大家带来一些圆。&rdquo;课件展示：平静的水面，突然掉进一颗小石子（播放动态的水纹，并配以石子入水的声音）。此时学生激动地喊&ldquo;水纹、圆------&rdquo;&ldquo;其实这样的现象在大自然中随处可见&rdquo;课件播放：伴随着优美的音乐，阳光下绽放的向日葵、花丛中无颜六色的鲜花、光折射后形成的美妙光环、用特殊仪器拍摄到的电磁波、雷达波、月球上的环行山等画面。此时学生既惊异又慨叹。&ldquo;因为有了圆，世界才变得如此美妙而神奇。今天这节课，就让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的奥秘，好吗？&rdquo;&ldquo;动手画一个圆吧！&rdquo;此时学生情绪高涨，纷纷商讨画法，动手画圆。自然进入新知学习阶段。合理设置悬念，让学生产生急切期待的心理状态，感到新知具有强烈的诱惑力，激起学生探索、追求新知的浓厚兴趣。三、利用现代教育技术引导学生观察，建立表象，激发学生探索规律实物、教具或投影比语言更有说明力和真切感。运用...