英语（心得）之浅谈多媒体技术在小学英语教学中的有效性

英语论文之浅谈多媒体技术在小学英语教学中的有效性 <br />　　摘要：多媒体技术作为一中辅助手段，以图文并茂，直观再现本领，已经越来越普遍地被运用到小学英语课堂中。但是，它毕竟是一种辅助手段，在教学中必须把握实际，科学合理运用，不可喧宾夺主。多媒体技术的运用，必须有利于提高课堂效率，有利于促进学生英语素养的形成。 <br />　　关键词：多媒体技术，小学英语，有效性 <br />　　如今，学校的办学条件日益改善，多媒体技术正被学校的老师们积极广泛运用。多媒体这一新技术在呈现教学内容，创设教学情境，调动学生的多种感官功能，使学生的学习更加直观、形象、生动方面有其独到的作用。为此，一些地区、一些学校、一些教师对多媒体手段推崇备至，甚至将多媒体技术的运用列为评课标准之一。然而，多媒体技术的使用现状却又不太尽人意思，出现了一些像&ldquo;为用而用&rdquo;、&ldquo;以辅代主&rdquo;的现象，忽略了英语课程的基本特点，造成了得不偿失的结果。 <br />　　在教学中，笔者进行了不断的反思，认为多媒体技术并不是课课必用，而是该用则用，不可滥用。把握时机，科学合理地运用多媒体教学手段能够调动学生学习的积极性，强化教学过程，有效提高英语课堂的质量。下面结合教学实际谈谈个人看法： <br />　　一、运用多媒体，营造良好的学习氛围。 <br />　　英语新课程标准指出：&ldquo;在小学阶段，英语的教学目标是让学生轻松愉快地掌握英语。激发和培养学习英语的兴趣，让学生轻松地学习英语、掌握英语、运用英语，发展学生的综合语言运用能力。&rdquo; 教学建议也指出：&ldquo;小学英语从&rdquo;听&ldquo;起步，听是说的前提。要尽可能选用纯正地道、原汁原味、体现英语文化特色的视听材料，给学生可理解的语言输入量，发挥视听媒体对小学生良好的语音语感形成的积极作用。&rdquo; 因此小学英语学习应从视听入手，注重听说训练，&ldquo;听与说&rdquo;技能是综合技能中最重要、最基本的技能，也是最能体现英语素质教育的内容。 <br />　　都说好的开端是成功的一半，充分利用多媒体营造和谐，民主的教学氛围。在课堂开始时，可以运用歌曲、chant等渲染英语课堂气氛，使学生们自然而然地进入学习。 <br />　　如在教学三上第一单元Hello PartA Let&#039;s talk 时，教师让学生通过聆听本单元歌曲Hello，在歌声中自然而然地进入到英语课堂中。又如在教学六上第二单元What&#039;s the matter, Mike? PartB Let&#039;s learn时，学生吟唱着If you are happy 这首歌曲，边唱边做动作，轻松开始英语学习之旅。 <br />　　二、运用多媒体，激发学生的学习兴趣 <br />　　孔子早就说过：&ldquo;知之者不如好之者，好之者不如乐之者。&rdquo;这句话一针见血地指出了兴趣对于学习的重要性。实践证明：能牵动情感的做法往往能引起兴趣，而人的情感是在一定情境中产生的。在小学英语教学中，直观教学多优于一般的讲解，利用多媒体教学的趣味性、艺术性等特点，以及灵活多变的教学方式，给学生提供了鲜明、生动、清晰的视觉形象，使学生感兴趣、产生爱学、乐学的情感，充分调动了学生的学习积极性，引起师生之间的共鸣，以达到预期的教学和学习效果。如在教学he和she两个单词，运用Flash处理。随着脚步声&ldquo;咚咚&rdquo;，一个男孩跑出来，然后男孩的图象渐渐模糊变成了单词&ldquo;he&rdquo;，接着音乐声再度响起，一个女孩飘然而至，当她碰到单词&ldquo;he&rdquo;时，画面渐变成单词&ldquo;she&rdquo;。这样生动有趣、直观明了的画面，不但避免了枯燥的单词教学，而且又非常形象地说明了这两个单词的区别。 <br />　　再如，在教学打招呼用语时，用自制课件，将孩子们喜爱的Kitty猫制成小动画，并拟人化，加以配音。Kitty猫的卡通形象深受孩子们的欢迎，动画一播放，小猫的顽皮与可爱立刻深深地吸引了孩子们，只见小猫边做鬼脸边说：&ldquo;Hi!大家好！我是cat！想和我交朋友吗？那就先记住我的名字吧，cat！&rdquo;小猫一说完，孩子们就迫不及待地练习起来，很快就记住了cat这个单词。这时教师适时点拨：&ldquo;想和Kitty猫交朋友吗？那你必须要有礼貌地和它打招呼，这样Kitty猫才会高兴，才愿意和你交朋友。谁想先和cat交朋友啊？&rdquo;孩子们都举起了小手，争着打招呼：&ldquo;Hello, cat!&rdquo; &ldquo;Hi, cat!&rdquo;每说对一个，小猫就会给他奖励，竖起它的大拇指，说&ldquo;Hello...