英语（心得）之浅谈小学英语的复习课教学

英语论文之浅谈小学英语的复习课教学 <br />　　黄冬芹 <br />　　【内容摘要】 <br />　　复习课是英语教学中的一个重要环节。复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，关键是要把平时相对独立的知识，以再现、整理、归纳的方式串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通。复习课是以巩固梳理已学的知识、技能为主要任务，并促进知识系统化，提高解决实际问题能力的一种课型。复习课的主要任务是复习巩固所学的知识，使学生加深对已有知识的理解，并把知识系统化、条理化。复习课是英语教学中必不可少的，具有非常重要的意义，我们要充分的重视复习课。 <br />　　【关键词】小学英语    复习课   转变观念     学生兴趣 <br />　　随着新一轮课程改革的实施启动，考试改革的制度和方向也随之而变化。考试是促进学生发展的手段，而不是束缚和阻碍学生发展的绳索和障碍。教师要认真做好复习工作，帮助学生树立自信心，形成良好的学习习惯，发展学生的潜能。 <br />　　复习课是英语课堂教学教学中不可缺少的一种课型，&ldquo;温故而知新&rdquo;，它不仅帮助学生对已学过的语言材料作一番整理，而且使所学知识获得深化和提高。但很多教师忽视对复习课的研究，复习课往往成了新课的重现，旧课的大杂烩，也成了无休止的题海战，老师不辞辛苦出题，教师疲惫，学生抱怨，失去学习的兴趣。加强复习课的研究对提高教学质量，培养学生的学习兴趣，学习习惯都有着举足轻重的作用。 <br />　　一。英语复习课存在的主要问题 <br />　　1.缺乏对教学内容的全面梳理。许多教师在复习阶段完全是应试教学，一进入复习阶段，教师就急于出卷子，而缺乏对学生学过知识的全面梳理，综合，归类，帮助学生将学过的知识重新建构，形成知识网络。 <br />　　2.教学方法单调。在日常调研中我们发现，教师非常重视新授课的教学，教学方法多样，教学手段丰富，学生学习兴趣浓厚，参与积极性高。但在复习课中，教学方法单调，陈旧，教师或是一讲到底，或是成试卷的校对机，学生只是一只装知识的容器，学生能装进去多少，装得进装不进，已不是教师关心的问题，所以复习课上学生注意力涣散，参与积极性不高，教师的良苦用心在学生身上没得到实现，教师感到深深的失落，无奈。甚至抱怨学生&ldquo;汝子不可教也！&rdquo; <br />　　3.缺乏系统的复习计划，复习课目标指向不明确。许多教师缺乏周密系统的复习计划，复习课随意性较大，教师走进教室时没有清晰的复习目标，导致学生特别是学习困难学生感到茫然无头绪，学生困难的地方仍旧没解决，重点的知识点没突出，一堂堂复习课只是低效的重复，所以一个个练习做下来，学生的进步甚微。 <br />　　4.复习材料单调。教师一味沿用旧材料，给学生造成&ldquo;炒冷饭&rdquo;的感觉，学生对这些一成不变的老面孔已失去兴趣。 <br />　　5.复习课节奏松散。复习课节奏拖沓松散，既没有深度，即不能体现复习课的综合性，也没有密度，不会将复习材料快速地呈现给学生，使学过的知识以动态的形式在学生面前经过，让学生积极地回忆。 <br />　　6.复习阶段没有形成一个完整的复习链。复习阶段，教师往往只关注课堂教学这块，但对复习阶段的作业布置缺乏研究，随意较大，并与课堂教学的内容关联性不大。 <br />　　7.教师忽视对学生自信心，学习兴趣，学习心向的培养。复习阶段，教师过分关注学生的学业成绩，而忽视对学生完整人格的培养，表现出心绪急躁，缺乏应有的耐心，教学态度粗暴，学生体验到的是失败与批评。&ldquo;欲速则不大&rdquo;，学生对复习课开始厌倦、怎样上好复习课。 <br />　　二、上好英语复习课的有效方法 <br />　　1、自己总结归纳对比式 <br />　　在复习what&#039;s your hobby?单元时，里面既涉及到动名词的变法。我让学生自己总结规则，并且与动词过去式的变法相对比，找出其中的不同点和相同点。其中相同的规则（1）都可以直接加 如：play&mdash;played、 play&mdash;playing （2）都可以如果是重读闭音节双写最后一个字母如：stop&mdash;stopped、shop&mdash;shopping? 不同的规则 （1）以e结尾的动词过去式pe-ped、以e结尾的动名词变法为去掉e加ing 如：pe –ping? （2） 辅音字母+y结尾的动词过去式，是把y变i 加ed; 元音字母+y结尾的动词过去式直接加ed 如：study&mdash;studied、play--played而动...