英语（心得）之浅谈农村小学英语课堂的优化

英语论文之浅谈农村小学英语课堂的优化 <br />随着课程改革的实施，农村小学英语教学取得了长足的发展，但与城市相比，差异显著。英语学习环境的欠缺、家庭教育的短缺等问题的存在使农村小学英语教学面临困境。如何优化农村小学英语教学是每位英语执教者所面临的挑战。面对这个问题，结合农村实际，我们英语教师可以创造条件，充分发挥自身优势，采取灵活多样的方法和手段，优化课堂英语教学。 <br />　　一、创设情景，培养学生兴趣,形成一种新型有趣的学习氛围。 <br />　　子曰：&ldquo;知之者不如乐之者，乐之者不如好之者&rdquo;，孩子们刚接触外语时十分好奇，我抓住学生的好奇心，创设情景，把学生带到这情景中。如：在学习询问方位的句子&ldquo;Where is &hellip;&hellip;？&rdquo;时，我创设了方位的区角，并标上方位词：left 、right等等及地名park、 supermarket、zoo、school&hellip;&hellip;让生自己尝试按路线走，感知 left、right等方位词。学生亲身感知后再要求将所走的路线用英语表达出来，熟悉后再进行情境表演&ldquo;A:Where is the park? B:It`s next to the supermarket。&hellip;&hellip;变换角色，让生在情境中不断重复使用所学的实物单词，枯燥乏味的句型也因为有了样的情景而变得生动活泼，其乐无穷，学生的兴趣也大大提高了。人们常说&ldquo;兴趣是推动学生的一种动力。&rdquo;那么提高外语教学质量的关键也就是进行外语快乐教学。 <br />　　在英语教学中，我抓住学生爱玩的特点，在教学过程中我尽量设计一些适合教材，适合学生的游戏。比如：授课前用律动、传悄悄话、歌曲竞赛的方式导入新课，激发学生的兴趣，为后面的新授铺好基石。在新授过程中，尽量使新授知识与游戏融为一体，让学生身临其境，有效训练学生的表达能力，较快地使学生进入能力最近发展区。例如：学习句子&ldquo;A:Dou like &hellip; ? B: Yes,I do./ No,I don`t。&rdquo;我借助单词卡片和实物，与学生亲切的交流，并及时用上鼓励性的词如：well done 、good、You are great、I think you are very good！从而建立一种轻松语言环境，诱导学生用英语进行思维，使学生在欢乐的氛围中获取知识并积极参与语言实践活动，感受学习英语的快乐。因而培养一种新鲜有趣的学习氛围是十分重要的。 <br />　　二、编唱歌曲，丰富教学内容。 <br />　　根据小学生活泼好动、爱说爱唱的特点，教学中，利用歌曲、歌谣、小韵文或顺口溜等进行教学，不但可以活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习，而且学得快、记得牢。 <br />　　1．利用英语歌曲，激情激趣。在导入新课时运用儿歌，可激发兴趣，在课中运用又可调节学生情绪，活跃课堂气氛。在教唱儿歌时，要给歌曲配上相应的简易动作，让学生在唱的同时动起来、演起来、乐起来。 <br />　　2．巧编歌曲，丰富教学。教师可根据教学内容，把对话编成学生熟悉的曲调进行吟唱。如外研版英语第三册Moudle 6Unit 1 Can you run fast?时，可配上《Row your boat.》的调来唱：Run,run,run fast,can you run fast?Yes,I can. Yes,I can. Yes,I can. Yes,I can.I can run very fast.同时教师和学生一起做着快速跑步的动作，在优美的歌曲旋律中，学生掌握了学习内容，收到了事半功倍的功效。 <br />　　三、运用简笔画，使教学直观美化。 <br />　　实践证明，简笔画教学既可创造一个轻松愉快的语言环境，又使课堂活而不乱，变而有序，符合儿童的心理特点，因此教师应根据教学内容，恰当地运用这种手段。 <br />　　简笔画可以用在教学的各个环节，它的特征是简单、快捷且达意传神。教师用寥寥数笔，简单的线条，就能画出要教学的内容，以最小的教学代价（一枝笔，一块黑板），取得较好的教学效果，而且可以节省宝贵的教学时间。教师在课堂上边讲边画，展示事物的变化，生动直观，能很好地吸引学生，这是图片、实物等媒体所不能替代的。如表示方位的on，under，in，用简笔画教学可收到意想不到的效果。 <br />　　四、运用肢体语言，营造氛围，优化教学 <br />　　美国心理学家通过实验得出这样的结论：信息的效果＝7％的文字＋38％的音调＋55％的面部表情及动作。可见肢体语言是有声语言的重要补充。在教学过程中，教师可针对小学生的年龄特点和心理特点，运用肢体语言...