英语（心得）之浅谈高中英语教学中的文化意识的培养

英语论文之浅谈高中英语教学中的文化意识的培养 <br />　　四川省简阳中学英语组   李静 <br />　　摘要：《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（2001）明确提出文化意识的培养是基础教育阶段英语课程的总体目标的重要组成部分。本文通过分析高中英语教学中文化意识培养的现状，指出高中英语教学中文化意识培养的必要性，并提出了高中英语教学中文化意识培养的方法。 <br />　　关键词：高中英语教学  文化意识   培养方法 <br />　　引言 <br />　　中华人民共和国教育部制定的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（2001）（以下简称《课程标准》）中明确提出：我国&ldquo;基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力&rdquo;。而综合语言运用的能力是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的。由此可见，文化意识的培养已经成为我国基础教育阶段英语课程中培养学生综合语言运用能力的一个重要方面。 <br />　　高中英语教学中文化意识培养的现状 <br />　　文化是语言的载体，每一种语言都承载着特定的文化内涵，反映了该语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等，而文化意识是得体运用语言的保证。在当今我国的英语教学界，英语教学应该关注文化教学的这一观点已经被广泛认可。《课程标准》也将其定义为我国基础教育阶段英语课程目标之一。但是，受到多年来应试教育的影响，以及对外来文化过分谨慎的态度，使得文化教学和对学生文化意识的培养在高中英语教学过程中难以有效开展；相关理论研究的匮乏和课堂实践中的困难也导致了文化教学在高中英语教学过程中的相对滞后。就这样，文化意识的培养一直徘徊在我国高中外语课堂教学的边缘，扮演者可有可无、不受重视的尴尬角色。在这样的情况下，学生的文化意识不可能得到有效的培养。因此，学生不能对英语进行得体的运用，更别提有效地进行跨文化交流。所以，在高中英语教学中，广大教师应当有意识的培养学生的文化意识，让其发挥应有的作用，使学生拥有综合语言运用的能力。 <br />　　高中英语教学中文化意识培养的方法 <br />　　文化意识包括文化知识、文化理解和跨文化交际意识和能力等方面的内容。在英语教学过程中，教师应引导学生了解英语国家文化，掌握英语国家文化知识，拓展视野，并加深对中国文化的理解与认识，比较中外文化的异同，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，使学生能够在英语文化场合中言行举止符合英语国家文化规范，提高跨文化交际能力。 <br />　　充分利用教材，将文化教学与语言教学相结合。 <br />　　教师、学生、教材是教学活动中必不可少的三种基本要素。根据《课程标准》编写的教材，集中了众多专家、学者的专业智慧和学科水平，是学科知识的精华、智慧的结晶，它为学生达到基础教育阶段英语课程的总体目标提供了科学有效的方法。因此，教材不应该仅仅只作为为英语教学提供语言技能教学和语言知识的素材，还应该充分发挥它在帮助学生了解英语国家文化、掌握英语国家文化知识方面的重要作用。这就需要教师充分对教材进行分析和比较，挖掘、扩张课文的文化内涵。这样不仅能增加学生的语言知识，提高学生的语言技能，还能增强学生的学习兴趣，丰富学生的文化知识，加强学生对文化的理解，使学生具有跨文化交际的意识和能力。 <br />　　以外语教学与研究出版社2006年出版的《英语（新标准）学生用书：顺序选修6》中的Module 1 Small Talk为例：这个模块的话题是关于闲聊。通过这个模块的学习，学生能够掌握一些与社交相关单词、句型和话题，这是对语言知识的增长和语言技能的提高。除此之外，教师还应该引导学生学会应用基本的闲聊进行的法则来开展闲聊以提高自己的社交能力，而且教师更应该让学生明白可以闲聊的话题在不同文化的国家之间也不尽相同。例如：在英语国家中，询问别人的收入是非常不礼貌的行为，但是在中国却不太有这样的禁忌；在中国，我们可以客套的邀请别人到自己家里来做客，但是在英语国家中，如果你邀请了别人，那一定是真心实意的，而不是客套话。通过对这些文化知识的了解和理解，学生能够在英语文...