生物（心得）之浅谈生物教学中创新意识的培养

生物论文之浅谈生物教学中创新意识的培养 <br />　　[摘要]：创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。江泽民同志曾说：&ldquo;创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。&rdquo;&ldquo;知识经济，创新意识对于我们21世纪的发展至关重要。&rdquo;作为担负着教育使命的学校在培养学生创新能力上有着义不容辞的责任。学科教学是实施素质教育的主要阵地，也是培养学生创新能力的主要场所，作为生物教师必须树立教学新理念，倡导教学新方法，培养高素质创新人才。因此在生物教学中开展创新教育的实验具有重要意义。本文将从生物教学的角度，浅谈这个问题。 <br />　　[关键词：] 生物教学 创新教育 <br />　　21世纪是创新知识的世纪，高中教育是培养创新人才，建立创新思维的重要阶段。高中阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段，因此高中教学、素质教育中创新意识的建立显得尤为重要。高中的基础知识教学，特别是理科教学，是对前人研究、发现所积累的基础自然科学知识成果的传播再现，不具有首创性。所以，高中生物中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导、启发学生去模拟、探究原科学家的实践活动过程，发现&ldquo;新&rdquo;现象，通过联想、判断、推理和综合分析，归纳出物质呈现如此现象的本质和规律，这就是高中生物教学中的创新教育。为此，作为教师我们在教学中必须做到以下几点。 <br />　　一、    创设情境，培养创新意识 <br />　　作为一名教师和班主任要为学生创新意识的培养创设一个适宜的情境，在班级工作中竭力提倡创新，善于接受学生新的合理化的建议，对班级采取开放式的管理。让学生充分发挥自己的想象和能力，养成创新习惯与胆识。鼓励和帮助学生将大胆的设想、创新的计划变成现实。让学生品尝成功的喜悦，领略创新的意义。 <br />　　&ldquo;兴趣是最好的老师&rdquo;，只有学生对生物科学有着强烈的探索欲望和对生物知识及规律的拥有欲望以及将所知生物知识应用于日常生活造福人类的动机，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。  教师在授课时，结合教材内容创设学生乐于接受的教学情境，从而激发兴趣，激发学生的求知欲。如讲猫头鹰时给学生讲述猫头鹰夜间捕鼠的小故事，当学生沉浸在故事的情境中时，教师提问并引导学生小结猫头鹰适于捕鼠的结构特点，同学们纷纷发表自己的意见，使课堂教学出现了高潮。实践证明，培养学生探索新事物的兴趣，对学生创新意识的培养具有巨大的推动作用。它能增强学生的创新动机，提高观察事物的敏感性，也能帮助学生增强克服困难的决心和信心，激发他们的创新热情。在教学中善于创设问题情境激思激趣；理论联系实际，讲解生物在尖端科技工农业生产、环境保护、日常生活中的巨大作用；讲述转基因作物的培育，人类基因组计划等生物史激发学生为祖国富强而发奋学习的社会性动机等。另外，生物教师良好的教师形象；生动、准确的讲授；热情真诚的关心鼓励；幽默大方的举止等因素在培养和强化学生学习生物的兴趣和动机也起着不可忽视的情感作用。 <br />　　二、 积极鼓励、培养学生敢于创新 <br />　　培养创新能力的关键是培养创造性思维，怀疑常常是创新的开始，古语说得好：&ldquo;学起于思，思缘于疑&rdquo;。在教学中培养学生创造性思维能力特别是要培养学生敢于提出问题、阐述自己的观点、不盲从教师、不盲从书本、不迷信权威的思维品质。授课时教师要善于启发学生：种子为什么会萌发？食物是怎样被消化吸收的？细胞怎样分裂？等等，从中都可引出丰富的猜想。中学生总喜欢打破沙锅问到底，这正是求知欲、好奇心的流露，它将推动学生不断带着疑问去思考，萌发了创造性思维。为此，我常在课堂上给学生留下思考的余地，让学生带着问题学习，使学生的思维始终处于积极状态。通过这些问题的讨论，逐步培养学生敢于提出问题，表达自己的观点。 <br />　　三、设计、探索实验，培养创新思维 <br />　　生物是一门实验科学，特别是在中学教育阶段，生物实验对于学生掌握知识、形成能力具有特别重要的意义。设计性或探索性实验不仅要求学生掌握一定的生物知识和实验技能，还要求他们灵活地、创造性地综合运用这些知识和技能。设计性或探索性实验在激发学...