生物（心得）之浅论生物教学中学生创新素质的培养

生物论文之浅论生物教学中学生创新素质的培养 <br />   浅论生物教学中学生创新素质的培养                                                          ◎李树华 <br />摘要：素质教育已成为当今教育改革的主潮流，它是针对应试教育而提出的一种教育理论。创新教育是素质教育的核心内容，着重体现在发展学生智力、培养学生能力等方面。创新意识、创新精神和创新能力是构成创新素质的三个要素。学生创新素质的培养需要有创新的兴趣、创新的氛围和创新的方法等。就生物教学而言，在这一过程中，要根据生物学科的自身特点，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。 <br />关键词：素质教育创新教育目标能力培养自主性学习实验教学现代教育日益强调学生素质的培养，注重加强思维能力和创新意识。寻求新的教育切入点，呼唤创造性思维已成为时代教育的强音。人的创造精神、创造意识和创造力，一直是备受推崇的人类智慧要素。而创造力的发挥，最主要的途径就是通过其教育过程来体现。传统的教育严重束缚了学生的创新意识和创造力，素质教育就是要实现以培养创新意识为核心的教育目标，以改变我国中学教育是&ldquo;听话教育、应试教育&rdquo;的窘况。生物学科与自然界关系极为密切，其研究对象具体而客观，生物学发展史本身就是一部创造史，中学生物学大纲已明确将发展学生的创造性和创造力列为教学目标之一。所以，中学生物教学中培育学生的创新素质，发展学生的创造性思维，于师者责无旁贷。在生物教学中，依据学生身心发展规律，最大限度地发挥学生的内在潜能，培养出具有创新素质的人才，是生物学教育工作者面临的和亟待解决的一个重大课题。江总书记指出：&ldquo;创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。&rdquo;无疑地，它是对当今国际经济和科学竞争的前瞻。在教学中，如何培养学生这一素质呢？笔者根据多年的生物教学实践和体会，谈几点认识。 <br />一、明确素质教育的内容和目标，让创新有方向 <br />创新教育是以发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨，通过对传统教育的扬弃，探索和构建一种新的教育理论与模式，并使之逐渐丰富和完善。在基础教育前提下，创新教育不是重在创造成果，而是要重在培养创新精神。创新意识、创新精神和创新能力是构成创新素质的三个要素，其中创新精神居核心地位，它是创新教育的灵魂。大量的创造实践证明：人的创造力究竟被开发到什么程度，能否为社会做出创造性的贡献，在很大程度上取决于他有没有创新精神，正是这种精神才是创造发明的不竭动力。我们要在校园中形成浓郁的崇尚创新、尊重创新人才的氛围。要使创新教育体现在各门功课的学习中，要通过方方面面的教育，最终让学生明白：在未来的社会，不具备创新意识、创新精神和创新能力，就难以适应社会的需要。创新教育的根本目的就是要培养具有全面素质、具有创新精神和实践能力的新型人才。 <br />根据现代教育理论，创新教育是旨在培养学生创新素质的教育。在人的综合素质中，创新素质是一种特殊的具有创新功能的高级素质，是人的综合素质的核心，是人的综合素质的集中体现。综合素质是创新素质的基础，创新素质是综合素质的升华。也可以说，创新素质是高层次的综合素质。 <br />创新教育的目标是根据人的创新素质结构确定的。依据人的创新素质结构，创新教育的目标是： <br />Ⅰ级目标Ⅱ级目标Ⅲ级目标 <br />培养创新素质培养创新意识培养创新动机 <br />培养创新欲望 <br />培养创新兴趣 <br />培养创新精神培养创新思想 <br />培养创新勇气 <br />培养创新意志 <br />培养创新思维培养批判思维 <br />培养发散思维 <br />培养聚合思维 <br />培养独立思维 <br />培养创新能力培养深刻的认知力 <br />培养敏锐的观察力 <br />培养丰富的想象力 <br />培养独创的实践力 <br />培养创新人格培养创新品德 <br />培养创新情感 <br />培养创新个性 <br />培养创新习惯 <br />二、激发学生强烈的求知兴趣，让创新有动力 <br />兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基指出&ldquo;学习兴趣是推动学生完成学习任务的重要动力&rdquo;，它是学生对知识产生主动探究和有目的地索取的前提。这就要求教师在教学过程中，根据生物学的特点，结合教材的内容，经常有意识地介绍一些生物学发展史、当代生物学科最新研究...