英语（心得）之英语教学中的文化教育

英语论文之英语教学中的文化教育 <br />[摘要] 长期以来，在教学实践中，似乎认为只要进行听，说，读，写的训练，掌握了语音，词汇和语法规则就能理解英语和用英语进行交际。而实际上由于不了解语言的文化背景和中西文化的差异，在英语学习和交际中出现歧义误解频繁，语用失误迭出的现象。针对上述情况，提出课堂上注意语境教学和文化教学的结合，以达到提高学生英语文化意识，达到事半功倍的目的。[关键词] 英语教学、文化意识、语境教学语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。语言是随着民族的发展而发展的，是社会民族文化的一个组成部分。不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等，各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来。语言离不开文化，文化依靠语言，英语教学是语言教学，当然离不开文化教育。在美国有这样一个尽人皆知的句子：&ldquo;When you’re down, you are not necessarily out.&rdquo;但是许多English learners却不太了解这句句子的含义。原因是不了解这句话的文化背景。这原是一句拳击术语，在拳击比赛中拳击手若被对方击倒，裁判数到10还不能起来则被判输。但在很多情况下不等裁判数到10，倒地的拳击手便能爬起来再战。因此，这句话的表层意思是：当你被人击倒，并不意味着输了这场比赛。其寓意为：当你遇到挫折，并不一定丧失了成功的机会。由此我们可以得到启示：在英语教学中要注重语言和文化的关系，应提高对中西文化差异的敏感性和适应性，应树立文化意识并注重文化知识的传授。    一、目前英语教学的现状发展交际能力是英语教学的最终目的。语言能力是交际能力的基础，然而具备了语言能力并不意味着具备了交际能力。越来越多的人已达成共识，即交际能力应包括五个方面：四种技能----听、说、读、写，加上社会能力----即和不同文化背景的人们进行合适交际的能力。但是长期以来，在英语教学中语言和文化的这种关系一直未得到足够的重视。在教学实践中，似乎认为只要进行听，说，读，写的训练，掌握了语音，词汇和语法规则就能理解英语和运用英语进行交际。而实际上由于不了解语言的文化背景，不了解中西文化的差异，在英语学习和用英语进行交际中屡屡出现歧义误解频繁，语用失误迭出的现象。如：用How much money can you earn a month?来询问外国人的收入状况，殊不知在西方社会，这侵犯了别人隐私，会激起对方的反感。许多学生在经过近十年的英语教育之下依然&ldquo;不敢开口&rdquo;，&ldquo;开不了口&rdquo;或是&ldquo;开口就失误&ldquo;；类似的问题同时也反映在写作上，中国学生的作文中常常会出现许多&ldquo;中国式英语&rdquo;，或是对于中文习惯用法逐字逐句直译，结果闹出许多笑话。值得引起我们深思的是，造成这种局面的原因也存在教师的因素，在高考的指挥棒下，许多英语教师往往比较重视语言的外在形式和语法结构，即培养学生造出合乎语法规则的句子，而忽视了语言的社会环境，特别是语言的文化差异，致使学生难以知道什么场合该说什么话，从而忽视了学生的交际能力。因此，语言的文化差异在英语教学中的作用作为一个重要问题被提了出来。 外语教学的目的是进行跨文化交际，培养在具有不同的社会文化背景的人们之间进行交际的人才，在中学英语教学中注重文化的导入，增加学生的文化背景知识，就显得尤为重要。    二、如何培养学生的文化意识文化教育的方法是多种多样的，教师应该采用灵活多变的方法提高学生对文化的敏感性，培养文化意识，使他们能主动地、自觉地吸收并融入新的文化环境中：1. 在课堂英语的教学中渗透和加强中西文化差异的比较，例如在称呼、招呼语、打电话、感谢、谦虚、赞扬、谈话题材和价值观念等方面； 2. 利用多种渠道、多种手段，吸收和体验异国文化。例如，可以借助课本的内容收集一些英语国家的物品和图片，让学生了解外国艺术、历史和风土人情；运用英语电影、电视、幻灯、录像等资料给学生直观的感受，使学生对英语的实际使用耳濡目染。向学生推荐阅读体现外国文化的简易读本，以增加对英语文化的了解；利用学校与国外姐妹学校的契机，多创造学生与外国同龄人交流的机会；组织英语角，英语晚会等，使学生的英...