英语（心得）之英语教学中多媒体的应用

英语论文之英语教学中多媒体的应用 <br />　　东安和谐实验学校教师   唐金华 <br />　　【摘要】  英语教学对学生的听、说、读、写等实践活动的要求特别严格，使用多媒体技术来辅助英语教学，可以为学生创造生动的语言学习环境，提高学生的听、说、读、写能力，使英语课堂“活”起来，从而有助于达到最佳的教学效果；同时，还能营造一种轻松愉悦的学习气氛。当然，多媒体技术辅助英语教学也有一定的局限性，但是，其优越性也越来越突出，越来越重要。 <br />　　【关键词】   多媒体，局限性，优越性 <br />　　一、多媒体教学存在的问题： <br />　　1.把屏幕当成黑板。 <br />　　教师把课堂上所讲的知识点全部存入电脑中，在课堂上快速地用鼠标点击要讲的内容，由于时间较快，学生根本来不及作笔记，这样，课后学生会对很多重要的东西只能模凌两可，似曾相识，但又不能准确地掌握。因此，如何避免把屏幕当成黑板，更好地发挥多媒体的功能是迫在眉睫要解决的问题。 <br />　　2.忽略了教师的主导作用。 <br />　　课堂上，特别是英语课，教师的主导作用是不可替代的。多媒体只是机械地完成教师所输入的内容，而英语课堂中的师生交流，生生互动等过程都没有很好的完成，特别是对学生的英语口语有很大的制约。 <br />　　3.课件华而不实。 <br />　　鉴于多媒体的强大功能，大部分教师在制作课件时过分的追求视听和动画效果，很多课件甚至是原搬照抄网上优秀作品，而忽略了教学中的实际情况与课件中的要求有一定的差距，从而使课堂得不偿失。 <br />　　二、多媒体教学的巨大优越性。 <br />　　多媒体教学形象、直观、高效，激发学生学习的兴趣，创造真实的语言环境和情景，增加课堂学习环境和学习气氛，因材施教，从而打破了传统的教学模式，倡导教师和学生的角色转变，培养学生主体意识和创新意识。 <br />　　1.对传统的外语教学模式的反思。 <br />　　传统的外语教学模式只注重传授知识而忽略了对学生能力的培养，主要以教师的讲授为中心，忽略了学习者的主体地位。而多媒体技术的运用，把声、光、像各种媒介综合在一起，为学生创设逼真的语言学习情景，有效的激发他们学习兴趣，使他们的注意力得到高度集中，从而调动了他们的主观能动性，激发他们发现学习，自主学习。 <br />　　2.通过视觉和听觉相结合，学生对所学知识印象更深刻。 <br />　　人是不断学习的，在一生中获取信息的渠道有很多，但主要是通过视觉和听觉获取的。由于多媒体教学的直观和生动，能把抽象的知识转化为形象具体的教育素材，使学生乐于接受。如人教版八年级上册Unit 7 《How do you make a banana milk shake?》一课时，我运用多媒体来展示美国人的饮食，再用美国人的饮食和中国人的饮食作对比，可以得出中西方饮食文化不同之处，运用多媒体来展示图片也可以让学生更加生动，直观的了解所上课的内容，印象更深刻。实验证明，人们一般能记住自己所阅读内容的10%，自己所听到内容的20%，自己所看到内容的30%，自己听到和看到的内容的50%，在交流过程中，自己所说内容的70%，这就是说，多媒体教学对知识的保持，大大优于传统教学的效果。 <br />　　3.增大课堂内容的容量，保证了知识的全面性。 <br />　　多媒体教学，把上课所讲的知识，投影在大屏幕上，节约了大量的时间，增加课堂内容的容量，同时，还保证了知识的全面性和连续性，对学过的知识随时可以找出来复习。 <br />　　4.促进素质教育的提高，体现学生的主体作用。 <br />　　多媒体教学的运用，突破了传统的局限，发展了学生的听说能力，使教师的新的教学方式对学习者，对课堂更生动、形象和具体。学生的主体性得以发挥。 <br />　　多媒体提供的信息资源可以为教学提供大量丰富、生动、形象的材料，提高英语教学效果。 <br />　　总之，能够合理地运用多媒体进行辅助教学，就能大大提高课堂的教学效果，为学生营造一个良好的学习氛围，有助于提高学生的学习兴趣，开拓知识面，全面提高学生的语言综合素质，也有助于提高教师的教学质量。我们只有把多媒体进行优化组合，才能最大限度地服务于课堂，优化教学效果。 <br />　　参考文献： <br />　　1.《英语课程标准》。 <br />　　2.《外语电化教学》。 <br />　　3.《中小学英语教学研究》。 <br />