英语论文之发挥多媒体优势 感受小学英语教学中的魅力 <br /> 内容摘要：英语是一种交际工具，英语教学的最终目的是培养和发展学生使用这种交际工具的能力。在现代教育中，将信息技术与英语课程的教学溶为一体，能引领学生快速进入角色，增强学生感性认识，培养学生的联想思维能力，激发学生的学习情趣和培养学生的学习自主性，使课堂教学达到“事半功倍”效果。 <br /> 关键词： 信息技术 多媒体辅助教学 小学英语 <br /> 二十一世纪是一个科技突飞猛进的社会，处于一个信息爆炸的时期，有人称这个时期为“信息时代”，称处于这一时期的社会为“信息社会”。信息社会需要新型人才，而新型人才必须具备两种重要的能力素质（即创新能力和信息能力）。因此，教师培养学生成为新时代人才的重点应该放在对学生的创造力和信息处理能力的培养上。在现代教育中，所谓的信息技术与学科整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学溶为一体，将信息技术作为教学的一种辅助工具，借以提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式，达到提高教育教学质量的目的。 <br /> 根据交际法原则和英语课堂交际教学改革的要求，多媒体辅助教学在激发学生兴趣、创设交际环境上起着积极作用。它更有利于在英语课堂上开展以学生为中心的交际活动，为学生创设较自然的对话环境，让其充分体验到教学过程的交际化。信息技术在英语课堂教学中的使用，是英语教学改革的要求，也是提高课堂教学效率，最大限度地体现学生自主学习心理的要求。 <br /> 作为现代教师，必须对自己的角色进行重新认识，通过不断更新观念，不断地给自己充电，不断了解最新的科技成果，尽快适应时代的变化，紧跟时代发展的步伐。笔者在长期的教学实践中，不断尝试利用多媒体辅助教学，探索信息技术与英语学科教学整合的途径，确实取得了“事半功倍”的效果。 <br /> 一、课前运用多媒体激趣，引领学生快速进入角色 <br /> 在上课的前几分钟，学生的注意力很难集中，心里还总是回旋着课间精彩而生动的画面。这时，学生如果能看到更感兴趣的东西，注意力很快就会转移，从对课间的留恋转移到新的事物之中。只要教师能够找到正确方法，就能轻易将学生引进课堂，并且很快进入角色。多媒体计算机具有大容量、多信息、趣味性强以及图文声一体化等特殊功能，教师手中有此法宝，只要运用得当，学生自然就能跟着教师的“感觉”走了。 <br /> 有一次，我在教学PEP五年级上册Unit 3 What's Your Favourite Food? 时，在课前的几分钟，我给学生播放了一首配有动画的英文歌曲 “What Do You Have for Lunch?”。学生一边欣赏优美的歌曲，一边观看根据歌曲内容制作的动画：在宽敞明亮的家里，Mum和Sarah围着饭桌having lunch, 桌面上摆着美味的fish，vegetables和meat等。学生看着精美的食品，不由自主地瞪大眼睛观看，甚至情不自禁地跟着唱起来、跳起来。他们的心完全沉浸在英文歌曲中了。学生的兴趣有了，学习的气氛也就形成了，学生学英语的兴趣自然也就来了。就这样，他们情不自禁地进入课堂，进入了学习英语的角色。 <br /> 在教授新知识前，让学生复习一下与新知识有关的旧知识是非常重要的。而导入新课是联系新与旧知识的桥梁，精心设计好导入新课这一环节，可为整个课堂的顺利进行打好基础。实践证明“良好的开端是成功的一半”。因此，歌曲的选择不是随意性的，要有一定的目的性。观看“What Do You Have for Lunch?”并不只是娱乐，它还起到了抛砖引玉的作用：通过唱“What Do You Have for Lunch? ”这首歌，学生们复习了单词 “fish, cabbage, salty, sweet”，又由问答句“What do you have for lunch today?” “We have noodles （ beef, cabbage, fish）。”引出了本课的重点句“What's your favourite food?”。这样不仅在激发兴趣的同时复习了旧知识，还巧妙地将学生引入了对新知识的学习，实可谓一箭多雕。 <br /> 二、利用多媒体创设情景，增强学生感性认识 <br /> 在英语教学中，抽象概念的讲解是很枯燥的，它往往使学生感到难以接受。一节课...
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