英语（心得）之多媒体在英语教学中的魅力

英语论文之多媒体在英语教学中的魅力 <br />多媒体在英语教学中的魅力 洪江市黔阳一中     苏娟 内容摘要：  网络化教学为教师和学生之间提供了一个跨时间和空间的学习环境，各种教学软件的使用更增添了它的可操作性和趣味性，能够综合利用视、听觉，使学生感受到语言和音像冲击，留下较深的印象，让学生在不知不觉中能将学习的知识转化为能力。既然多媒体是为课堂教学服务的，在使用时，必须从实际出发，注重实效。     关键词：  信息技术  英语教学   合理运用 一、引言《基础教育课程改革纲要》指出要&ldquo;大力推进信息技术在教学过程中的应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现式、学生的学习方式、教师的教学方式和学生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具&rdquo;。因此在英语课堂教学中，利用计算机多媒体辅助教学系统能较便利地展现感性材料，创设最佳语境，从而获得最佳的教学效果。针对这些情况，我也尝试在英语的课堂教学中运用计算机辅助教学。在运用过程中，发觉它确实有许多优点。 <br />二.  多媒体与英语教学结合的魅力1．增大容量，提高课堂效益。媒体辅助教学是指以计算机模式为基础，结合网络、通用技术、集成多种信息载体的一种先进的教学手段。它具有形象性、直观性、信息容量大、知识结构新、应用面广、效率高。它集板书、演示、练习于一体，一切均可以由程序控制，节约了大量板书的时间，体现了现代信息技术图、文、声并茂的直观优势，易于突破教学难点，减少了许多繁琐的细节。另外，利用它辅助教学，可大容量、超高速、反复地给学生操练新授内容，这样学生参与的机会就明显增多，教学的密度和广度随着增加而有机地增加。 因此我在设计教学的过程中，从期望得到的教学目的和教学效果出发，尽量在有限的课堂教学时间内从听、说、读、写不同角度展开，大幅度地增加语言实践的量、语言实践的人数和语言实践的强度；同时充分结合学生实际水平，适当加快教学节奏，使教学环节交替有序、练习形式轮换紧凑、整个教学过程从开端、发展、高潮到结束都有强烈的节奏感，让学生在轻松快乐的教学氛为中不知不觉地接受了新知识，丰富了语言的文化内涵，并能形成长期的记忆效果,课堂教学以达到提高课堂教学效益的目的。特别在高三复习过程中，我充分利用它这一优势，在复习单词时，我把单词和图片用幻灯展示大屏幕上，每个单词跟着相关解释，然后打开录音机放音跟读几遍。习题的处理时，连同答案一起设计上，使用微机幻灯片放映，答案单击显示，逐个进行。基本上达到的预定目标，加大了练习量，提高了课堂教学效率。2．渲染气氛，激发学生的学习兴趣。 <br />    著名教育家苏霍姆林斯基说：&ldquo;所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。&rdquo;学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习的积极性起决定作用，一旦激发了学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。计算机多媒体正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。 <br />     例如：课前三分钟播放英语歌曲学生唱一唱、乐一乐。在教授单词时，我把单词和图片用幻灯展示大屏幕上，每个单词跟着相关解释，然后打开录音机放音跟读几遍，在学习急救一单元时，我利用电脑和网络，收集资料，让学生观看真实的急救场面，通过英语了解如何处置出血，扭伤，气管异物窒息等紧急情况，这样不但消除了疲惫之感，而且又激起学生兴奋点，保持了学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的氛围中获取知识。人教社&rdquo;高中英语教材中收编了一些人物传记类的单元，如Abraham Lincoln （SB1A Unit13），Karl Marx （SB1B Unit21），Charlie Chaplin （SB2A Unit 5），Albert Einstein （SB2B Unit13）， Madame Curie （SB3A Unit1），Gandhi （SB3B Unit20） 等等，处理这些课题时，可以通过Internet，下载他们生前的图片、相关的影片资料以及与他们相关的一些重大事件的画面，在教学过程中呈现给学生，使他...