英语（心得）之例谈多媒体应用在英语教学中的魅力

英语论文之例谈多媒体应用在英语教学中的魅力 <br />【摘要】信息技术的广泛应用在悄然无息的改变着我们的生活方式， 与此同时也在使我们的课堂教学发生着质的飞越。有了多媒体技术的辅助，英语课堂教学锦上添花，有利于调动学生的手，眼，脑， 提高学生的英语综合能力。本文由一堂观摩课的教学实际出发，从仿真情景，in 游戏和整合创新等方面，展示了多媒体技术的应用在英语课堂教学中不可或缺的魅力， 体现了多媒体技术的应用与英语教学的逐步融合创新，从而达到了优化课堂，全面提高课堂教学质量的效果。 <br />【关键词】 仿真情景    in游戏     创新 <br />信息技术的广泛应用在悄然无息的改变着我们的生活方式， 与此同时也在使我们的课堂教学发生着质的飞越。《英语新课程标准》（教育部，2003）&ldquo;教师应不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求，掌握现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习，并能在实际教学之中加以运用。&rdquo;目前，越来越多的教师在课堂上会采用各式各样的多媒体技术与自己的学科进行整合来优化课堂，提高学习效率。这意味着我们的课堂教学正在逐步走向信息化，但多媒体技术在课堂教学的应用不仅仅局限于播放一段视频或展示几幅与文本有关的图画，而是在将多媒体技术与课堂设计整合时，结合时事热点，学生喜好进行不断的创新，始终抓住学生的学习兴奋点，这样才能不断地完善我们的课堂教学。 笔者现结合一次英语观摩课教学案例，赏析一下多媒体应用在英语课堂教学中的魅力。 <br />[课例分析] 本课是人教版七年级上Unit8 Is there a post office near here ?的第一课时。它是一节听说课。 本节课的教学目标如下： <br />(1)掌握各种建筑种类的词汇如 hospital, hotel , bank, restaurant ect. <br />(2)掌握一些方位介词如in，behind, under, across from,ect.并能够描述某一场所各建筑物之间的位置关系。 <br />(3)能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论；能就日常生活的相关话题与他人交换信息并陈述自己的意见. <br />基于以上教学目标，教师在听说课教学中，应采取多种方式为学生提供印象深刻的输入，创设轻松的对话氛围，从而能够使学生输出时顺畅，自然。 <br />[课堂实景1] 本节课的导入设计是教师利用同学们最近爱看的电视节目《花儿与少年》的片头，结合课本图片进行再创作。开始时，以卡通动漫形象出现的几个人物，在看似纸片堆砌的国度及各建筑物之间中穿梭，过渡到由一个动漫小人带领学生来到异域他乡的街头，来询问附近的各类建筑物的名称和描述各建筑物之间的关系。 <br />  <br />赏析一 仿真情景导入 <br />上课伊始， 教师充分利用学生的好奇的心里， 利用多媒体技术抓住学生的眼球，创设了一个带领学生到国外旅游的仿真情景，并且很自然的将学生带到异国他乡陌生的情境中，描述各建筑物之间的关系和询问附近的各类建筑物的名称，引发学生的积极思维，自然而然地切入本课的主题。 这就是多媒体技术的魅力。 利用多媒体技术创设的仿真情景，首先真实性强，它打破了传统课堂教学枯燥单一的弊端，将书本上的平面知识，以立体的更加直观生动的方式呈现给学生，使学生如临其境，让学生进行合理的想象，提高了他们的想象力，弥补了书本知识的不足。与此同时，学生不断感受到语言和音像不的冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行，从而大脑皮层产生较强的反射，加深了学生对教材文本知识的输入记忆,加快了课堂教学的节奏。心理学研究表明：让人识别一种东西所用的方法不同，所需的时间也不一样。如：语言描述需2.8秒，线条图画需1.5秒，黑白照片需1.2秒，彩色照片需0.9秒，而直接观看物体的原状则只需o.4秒。这几组数据清楚地表明，人的感官越接近实物的原状，接收信号所花的时间就越少，信息传输的速度也就越快，也就是说表象信号易于接受。多媒体优化教学就是运用这种心理学的感官原理应用于英语教学的一种实践。(郭晓戎,2010) <br />其次趣味性强，教师利用多媒体技术，引导学生们由喜闻乐见的电视节目过渡到在一个可爱的动画小人的带领下熟悉了异域他乡的街头的各类建筑物的名称及它们之间的位置关系。 这种学生熟...