英语（心得）之浅谈初中英语早读课的利用

英语论文之浅谈初中英语早读课的利用 <br />　　孔坊中学    万仕荣 <br />　　英语是一门语言，是一门有声音，要发音的科学，是用来与人交流、沟通的工具，不能成为像以前一样的看得懂、只会考而不会读、不会说的&ldquo;哑巴英语&rdquo;，而&ldquo;读&rdquo;是语言输入的重要环节之一。《新课程标准》也明确地指出：&ldquo;英语教学要重视朗读，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。&rdquo;本人结合自己平时的工作实践，对怎样合理、科学、有效地利用早读课，作了浅显的分析。 <br />　　一、英语早读课的意义（为什么要早读） <br />　　1、开设早读课是新课标提出的重视朗读教学，进行素质教育的重要环节。我们的古人就曾说：&ldquo;书读百遍，其义自见&rdquo;，&ldquo;熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟&rdquo;，朱作仁也曾说：&ldquo;讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给作品以生命。&rdquo;因此可以看出，从古到今都很重视&ldquo;读&rdquo;，这种传统的教育方法和读书方法一直都为人所采纳，我们学校也很重视早读，每周安排了三个英语早读课。 <br />　　2、英语早读可以弥补课内的不足。随着新课程改革，对学生学习英语的要求越来越高，学生学习的任务随之加重，往往一节课下来，新单词，短语，句型或习惯用语很多，在这么短的时间里学生肯定很难全部掌握，也不能得到充分的练习，所以利用早读课，学生可以在老师的指导和帮助下，纠正发音，练习语音语调，巩固复习已学的知识，这样有利于学生英语口语水平的提高，增强语感，进而提高英语水平。 <br />　　3、从心理学的角度分析，清晨是人的大脑处于最清醒的时候，精力旺盛，记忆力好，所以英语早读课就是要利用这个&ldquo;黄金时间&rdquo;，让学生大声读出来，刺激大脑强化记忆，以期收到事半功倍的效果。 <br />　　二、英语早读课的策略（读什么，怎么读） <br />　　在平时的早读课中，我们会发现有一小部分同学（尤其是英语基础差的同学），每次总是从书本的第一页或第一个单词开始，总是拿着书本&ldquo;装模作样&rdquo;给老师看，还有部分学生是漫无目的的东读一下，西看一下，而且早读时的纪律和老师在与不在完全两样，导致45分钟下来，有的学生早读课毫无收获，长此以往，英语成绩提不上，学习英语的兴趣也会淡下来，造成恶性循环。针对这种现状分析，提高英语早读课的实效，要讲究策略，讲究方法，老师要充分发挥指导者，点拨者和监督者的作用。结合自己工作实践，本人觉得可以从以下几个方面进行探讨。 <br />　　1、早读课是学习英语的一个重要阵地，是课堂必不可少的延续和补充，是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时间，对于自控能力比较差，自学能力还不够的初中生，如何高效利用这段时间呢？首先教师要提前或按时到岗到位，要让学生意识到老师很重视早读课。接着要解决的第一任务是&ldquo;读什么&rdquo;，教师要让学生明确早读的内容，以便读时&ldquo;有的放矢&rdquo;，这是提高实效的前提。对于初中阶段的学生来说，早读内容的主要来源是所学教材，新编的教材有丰富的词汇，地道的口语表达和大量优秀的、有教育意义的文章，都是要求学生熟读直至背诵的好材料。其次，教师还可以摘选推荐其他内容，比如优秀的作文范文，作者带的每届初三毕业班，都会要求学生背诵一定量的范文，范文可以是书上摘选的，也可以&ldquo;就地取材&rdquo;，用学生自己写的文章（老师批改，学生修改整理后），背诵文章不但能培养学生的语感，也有利于写作水平的提高。另外，教师还可指导学生积累背诵一些名言名句，比如每期的《英语周报》和《中学生天地》都有一些中英文对译的名言警句，我都会选一些让学生熟背，这些句子通俗易懂，富于哲理，易于识记，有好的教育意义，也能培养学习英语的兴趣。同时早读内容的量要根据学生情况而定，不能太多也不能太少，要尽量让大部分学生能比较好的完成，否则学生会因为没有成就感而失去信心和兴趣。 <br />　　2、早读不是声音越大越好，当然声音太小也起不到刺激记忆的效果。教师指导、帮助和监督学生&ldquo;怎么读&rdquo;，这是提高早读课效果的关键，否则收效甚微。由于初中生的心理特点决定了他们的耐力不够，往往做事不能持久，所以教师要选择多种方式来引导学生坚持读下去，读的方式有多种，以下是对我们平时用得比较多的&ldquo;读‘’的...