英语论文之浅谈初中英语课堂的情感教学 <br /> 安徽省宿松县城关中学 郑必桥 <br /> <br /> 【摘要】每个人有两个重要的世界------情感世界与智慧世界。一个人是否幸福，是否快都乐，很大程度上取决于这两个世界的满足情况。教师也如此。如果我们真正把爱心倾注给学生，真正用心对待自己的每一堂课，每一次与学生的沟通，就一定会感受到教育的乐趣，体验教育的幸福。教师的情感如和风细雨，悄悄洒进学生幼小的心灵，让善良、感恩的种子扎根，萌发。所以，教师在教学中要关注学生的情感，让学生快乐学习。我们每一个教师都应遵循的一个教学理念。 <br /> <br /> 【关键词】 情感 兴趣 宽松 成就感 个性 快乐 <br /> <br /> 教学不仅要重视语言知识和语言技能，而且更要注重学生的情感态度，这是我情绪状态是指学生是否有适度的紧张感和愉悦感以及能否自我控制与调节学习。在教学中，教师应该关注学生的情感。无论课内外，都尽可能地与他们保持一种良好的师生关系。我们可以从以下几个方面去做： <br /> <br /> 一、教学活动贴近学生生活，激发学生的学习兴趣 <br /> <br /> 学生对自己所熟悉的人或物都比较感兴趣。新教材的教学内容贴近学生的生活，符合初中生的心理和生理特点，如打招呼、介绍、识别人和物及所属关系、谈论空间关系、方位、谈论时间、提供与请求帮助、饮食、嗜好、颜色、购物等。教材的活动基本上是围绕学生的现实生活而设计的，所以我们应该抓住这一特点，上课时尽量利用与学生密切相关的东西展开教学。首先是与他们自身有关的东西，如他们的喜好，喜欢的食物、颜色、科目、影星、歌星、体育明星，他们的日常生活、他们的快乐和烦恼。其次，是有关他们的亲人和朋友的，他们的外貌、品性、喜好等。另外，充分利用他们周围的人和物，像教室内的、校内的、家乡的，上课时可信手拈来，真实、熟悉、直观。甚至，有时可以将教材略作调整，以更利于学生的活动。比如，在学习Where is your pen pal from？这一单元时，由于学生没有国外的笔友，甚至连笔友都没有，可以将活动内容改为 Where is your deskmate from ？这样一来，学生觉得有话可说，话匣子一下子打开了。 <br /> <br /> 二 、课堂气氛让学生轻松，让学生轻松学习 <br /> <br /> 愉快的课堂气氛会让师生双方都感到轻松，利于激发学生的学习兴趣 ，获得更好的教学效果。上课时，我们可以从一些细节上去做。如，走进教室，跟学生闲聊几句，如谈谈天气，How is the weather ？Do you like such weather ？I do not like rainy days ，and you ？或询问他们周末是否开心 Did you have a good weekend ？或关心不久前生病的学生现在感觉怎样Are you feeling better now ？或是发现哪位学生有什么变化，即兴说几句 Have you had your hair cut ？It looks better！Oh ，you are wearing a nice shirt ！有时，也可拿他们开玩笑，逗他们开心。如，我有一节课谈论的话题是天气，那天有点热，大家都穿得比较单薄，唯独一个胖胖的男生还穿着一件厚厚的黑大褂。于是，我先指着一位只穿了一件短袖衫的男孩，说：“Look at Cai Qiang .Today should be hot . ”接着，又指着那位黑大褂，说：“But look at Wang Tao … ”话没说完，大家早笑得前仰后合了。还有一次，一个学生回答问题时说：“ I do not like tea .”她话音刚落，我马上对其他同学说：“Remember ，next time ，do not get him any tea when he goes to your home … ”学生一听，都乐了。上课途中，觉得疲劳时，偶尔讲个与所谈及的话题有关的笑话，来点小插曲，让大家轻松轻松。可以是古代的，也可以是现代的，可以是中国的，也可以是外国的，可以是智者的，也可以是傻瓜的。笑过之后，又言归正传。所谓磨刀不误砍柴功吧。 <br /> <br /> 良好的情绪状态是产生学习紧张感，愉悦感的内在因素，也是推进学习进程的不竭动力。学生亲倾听时喜形于色，凝神沉思等不断变化的外显化的情绪反应，是其自我调控学习情绪能力的有力表现。良好的情绪状态来源于学生的学习兴趣，兴趣浓了，学习自然也能进入到良好的...
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