英语（心得）之论开展小学英语日常对话训练的方法

英语论文之论开展小学英语日常对话训练的方法 <br />　　小学三年级开设英语课，这正是孩子的语言模仿能力最强年龄。他们不仅善于模仿，而且敢于模仿，这就决定了小学英语教学的基本模式，即以听说为主线，通过交际性的听说训练来引导学生入英语的大门。新《课标》增添了&ldquo;口语交际&rdquo;的教学内容和要求，对低年级学生的要求是&ldquo;听一段话或一件简单的事；能复述基本内容。&rdquo;&ldquo;能说一段意思完整连贯的话。愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。&rdquo;由此可见，强化低年级学生&ldquo;说&rdquo;的意识，&ldquo;提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯&rdquo;，这是势在必行的事。而学生学习英语的大部分时间是在学校。学校里还是有许多可以让他们说英语的机会的。学生大胆地说英语，展示自己才华，这样既可以增加他们自信心和学英语的勇气，又可以学到许多知识，对于口语训练有很大的帮助。教师在教学中应该有意识地让学生在真实的情景中学习语言，那么学生就会有更好的机会去锻炼英语、应用英语，所学到的语言也就会更丰富、充满活力，在生活中就能自如的运用语言。 <br />　　为了使这一教学环节能更有效地发挥其特有作用，切切实实的为提高学生的英语质量发挥一份功效，针对这种想法，可以采取了以下措施来强化小学英语日常会话训练： <br />　　一、创造亲情气氛，使学生&ldquo;愿意说&rdquo; <br />　　&ldquo;亲其师，信其道&rdquo;，良好的师生关系对教学的促进作用是众所周知的，所以要在教学创造一种亲情氛围：民主、平等、宽容、和谐，归结为一个字&mdash;&mdash;&ldquo;爱&rdquo;。学生只有感受到教师的谆谆教导是爱护他，关心他，才会与教师相亲，从而自觉地接受教诲，并喜爱上你所教的学科。而活动是师生之间的双向活动，如果教师与学生不能相互沟通，甚至经常出现感情危机，而想让你教的学科成为学生们的心爱，那是不可能的。师生相亲相爱，学生有话自然愿意与你说，也愿意&ldquo;说&rdquo;你所教学科。 <br />　　二、创设良好的语言环境，激发学生的学习兴趣 <br />　　&ldquo;兴趣是最好的老师&rdquo;，一个宽松开放的语言环境可以使学生产生口语表达的动机，并提供口语表达的材料，从而促进其语言运用能力的发展。良好的开端是成功的一半，教师在课前应积极的准备一些活动来调动轻松活泼的课堂气氛，这样既可以活跃课堂气氛，为新课展开铺垫，又可以让学生自然而然的融入课堂教学，激发学生说英语的兴趣，锻炼他们的口语表达能力。上课时，教师应尽可能多地运用抑扬顿挫的语调，丰富的肢体语言来组织课堂教学，让学生轻松欢快的接受知识，无拘束的进行口语交际，课堂上学生座位的调整也能营造轻松的学习氛围，教师应根据不同的教学内容来适当调整学生的座位。在教学过程中，可以创设真实的情景，并通过不同的语调，手势引导学生学习。把学过的的单词和实际生活结合，由于生活化的教学内容，真实性的语言环境，学生自然的交际自己学到的知识，对他们产生了很好的感受效应。 <br />　　三、保证训练密度，尽量让每一个学生都有机会说英语 <br />　　就现在的现状，大部分学校都存在师资缺少，班额较大等问题，这一切与理想的语言教学班规模距离太远了。5分钟内若是让学生逐个说一句话，恐怕全班还轮不过来，而语言训练又恰是一种技能的训练过程，学生是通过听学会听，通过说学会说的，教学中我们不能要求学生光听不说，或光说不听。因此，我们只能向训练密度和训练形式要训练质量。为了在每堂课5分钟会话时间内让更多的学生参加训练，首先，我们根据语言实践性原则，结合实际情况制定了以集体为主，大集体与小集体结合的训练形式，保证学生人人参与课堂教学活动在教学某一内容以后，通常是集体&ldquo;大合唱&rdquo;，让个别语言天赋的学生在其间&ldquo;滥竽充数&rdquo;，让他们先听懂，逐步学会说，然后通过小组操练，让他们互帮互学，最后则检查若干名学生或若干组对话学生，让他们上来表演或演示。其次，我先通过师生对话的，让学生自由组合或同桌进行对话操练，然后抽生表演，进行竞争评优，从而激发学生要说的更好的欲望；当然我们也采取小集体到大集体的形式，教师提出一个教学要求后，学生通过结对操练或小组操练，在互相帮助，共同提高的基础上向全班演示，配合全班再做集体性的强化训练。无论选择哪一种...