英语（心得）之论多媒体语境下的小学英语教学模式的优化

英语论文之论多媒体语境下的小学英语教学模式的优化 <br />　　关键词：多媒体语境，小学英语教学，模式优化 <br />　　摘要：多媒体和网络技术应用于教学是当今教学改革的一个方向，本文首先阐述了信息技术运用于小学英语教学的理论基础，进而探讨了多媒体应用于英语教学的功效，并在此基础上对多媒体语境下的英语教学模式的优化做出了论证。 <br />　　以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展，给当今小学英语教学改革带来了契机。教育部基础教育司负责人在谈小学开设英语课程的决定和工作部署中明确指出：这次小学英语的开设，一个非常大的特色就是在教学模式的改革上有新的突破，特别是要把现代教育技术运用到小学英语的教学过程中来。（注：教育部基础教育司李连宁司长谈小学开设英语课程的决定与工作部署，《中小学英语活页文选》2001.8.）教育是面向未来的教育。我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此论述：&ldquo;未来教育＝人脑＋电脑＋网络。&rdquo;（注：《钱学森教授的科学预见》《黑龙江教育研究》2001.4.）21世纪是网络信息时代，在教学实践中，苏州市平江实验学校于2000年12月确立了&ldquo;信息技术和小学英语教学的整合研究&rdquo;课题，研究期限为两年，旨在教学中充分发挥信息技术的数字化、网络化、智能化和多媒体化的优势，以计算机为工具，以网络为资源，以活动为载体，以语言交际为主线，探索信息技术与小学英语教学整合的现代教学模式。实践证明，信息技术在小学英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力。 <br />　　一、信息技术运用于小学英语教学的理论基础 <br />　　建构主义认为，学习是一种建构过程，是一种活动过程，知识不是通过教师传授就能得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得。小学英语课程的目标就是要根据小学生的生理、心理以及发展需求，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语言语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础（注：刘道义《小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战》《中小学英语活页文选》2001.8.）。在运用多媒体和网络技术进行小学英语教学时，教师应成为组织者、指导者、帮助者和促进者，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，多媒体和网络则是学生在主动学习、协作探索时的认知工具，使学生有效地达到对当前所学知识的意义建构的目的，最终达到小学英语课程所要求的各项目标。 <br />　　二。多媒体应用于英语教学的功效 <br />　　（一）能激发学生学习兴趣，创设和谐的学习氛围 <br />　　《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》明确指出：小学英语，兴趣第一，正如英语中说的：You  can lead the horse to the river,but you can not make it dri-nk.只有当学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学。信息技术的应用，可以根据教学内容呈现教学情景，使教学过程变得形象、生动、活泼，营造良好的学习氛围，使学生乐学、爱学，激发求知欲望。 <br />　　（二）能调动学生多样感官参与教学过程，提高学习效率 <br />　　认知心理学对记忆率的研究发现：学习同样的材料，如果单用听觉学习，3小时后能记忆获知的70%，3天后降为10%；单用视觉，3小时后记忆中留存72%，3天后降为20%；如果视觉和听觉同时使用，则3小时后保存记忆85%，3天后仍存留记忆65%。可见，在教学环境中广泛使用能使学生视听并用的教学媒体，就可以大幅度提高学习效率。（注：王松美，林继玲《英语教育与素质教育》中华工商联合出版社（1999.））从心理学角度来看，学生的学习过程是多种感官活动的综合运用过程。通过应用信息技术，使抽象的教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解和掌握知识。 <br />　　（三）能促使教...