英语（心得）之例谈初中英语童话阅读教学的三个落脚点

英语论文之例谈初中英语童话阅读教学的三个落脚点 <br />　　江苏如皋市教育局教研室 马建锋 <br />　　　摘要：童话阅读符合初中生的心理年龄特征，有助于培养学生的想象力，提高学生的人文素养，激发学生英语阅读的兴趣。本文针对童话阅读文本特征与意义，结合具体教学案例阐述了童话阅读教学&ldquo;读、品、趣&rdquo;三个落脚点，旨在唤起初中英语教师对童话阅读教学的关注，把握童话的文体特征，提高童话阅读教学的效率，发挥童话阅读在初中英语教学中的应有的价值。 <br />　　关键词：英语课程； 童话阅读； 教学实践； 人文素养； <br />　　一、引言 <br />　　童话是一种古老的文学样式，具有很高的文学审美价值。童话以儿童为主要阅读对象，它用奇特的想象、生动的情节、充满趣味的语言为儿童营造一个美妙的幻想世界。优秀的童话蕴涵了丰富的人文内涵，充满着奇特的想象，饱含着深邃的哲理，对愉悦儿童的心灵、开启儿童丰富的想象力、促进儿童健全人格的形成以及培养儿童美好的情感具有重要作用，童话阅读教学是初中英语教学不可或缺的重要组成部分。 <br />　　《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）在教材编写建议中指出，教材的选材要符合学生身心发展的特点，要有一定的趣味性和教育性，要&ldquo;有利于学生了解外国文化精华和中外文化的异同&rdquo;（教育部，2012）。正是由于童话故事的独特价值与意义，2012年修订的译林版《义务教育教科书&middot;英语（七年级下）》第六单元的阅读板块部分增加了英国作家路易士。卡洛尔（Lewis Carroll）的经典英语童话作品《爱丽丝梦游仙境》Alice&#039;s Adventures in Wonderland的第一章节Down the Rabbit Hole的开头部分。 <br />　　《爱丽丝梦游仙境》是儿童文学史上的经典著作。故事的主角爱丽丝，从兔子洞掉进一个充满奇珍异兽的梦幻世界，遇到许多会说话的动物，最后却发现原来是一场梦。这部童话自1865年出版以来，一直深受不同年龄的读者喜爱。 <br />　　在初中英语教学中开展童话阅读教学，符合中小学生语言学习的心理特征，符合《课程标准》的要求，有助于培养学生的想象力，提高学生的人文素养，激发学生进一步阅读英语的兴趣。然而，不少教师受应试教育的影响，教学设计没有体现编者的意图和童话教学的特点，采用一般的阅读教学模式，将注意力集中在字词的学习和文本表层意义的理解，以冷冰冰的问题和表格肢解童话语言（曹力城，2013）。这种肤浅化的处理未能使童话阅读发挥应有的价值。 <br />　　近日，笔者听了我市一位教师开设的一节童话阅读课Down the rabbit hole，在本课教学中，授课教师准确把握童话名著阅读的特征，采取灵活多样的策略与活动，将本课教学有效落脚到&ldquo;读、品、趣&rdquo;上，让童话阅读教学收到了应有的效果。笔者列举其中的一些教学片断进行分析，期望本课对一线教师开展童话阅读教学有所启发。 <br />　　二、初中英语童话阅读教学的三个落脚点 <br />　　（一）基于阅读的角度，童话阅读教学应落脚到&ldquo;读&rdquo; <br />　　1.利用童话文本，培养学生阅读方法与技巧。 <br />　　童话阅读被教材编者改编为课本的阅读素材，自然少不了作为培养学生阅读技能、发展学生阅读良好阅读策略载体的功能。从学习阅读的角度出发，阅读教学的首要目标应该是培养学生阅读技能（王笃勤，2012）。阅读技能包括理解大意的技能，提取具体细节信息的技能，推理判断的技能，理解作者意图、观点的技能，猜测词义的技能，理解不同文体文本的技能，以及欣赏文学作品的能力等（王笃勤，2012）。常见的阅读策略有浏览获取大意、跳读获取细节、推理获取隐含意义以及词义猜测等策略。授课教师结合童话文本的特征，设计了多个活动。 <br />　　（1）注解标题 <br />　　经典童话著作的书名及章节标题通常具有简洁、生动、涵盖大意等特征。授课教师设计了让学生览读全文后用1-2句话来注解标题&ldquo;down the rabbit hole&rdquo;。这个活动既可以让学生体会到名著标题的特征，也可以激发学生阅读全文，获取故事梗概的兴趣。不少同学读后给出了Alice followed a rabbit to jump down a rabbit hole and found a wonderland的注解。 <br />　　（2）注释词义 <br />　　整篇童话阅读共有20个生词，这在一定程度上给学...