英语（心得）之激活课堂，促进学生英语能力的主体性发展

英语论文之激活课堂，促进学生英语能力的主体性发展 <br />内容提要：传统的英语课堂教学理念和模式极大地影响了学生英语能力的发展，笔者通过学习贯彻新英语课程标准，并结合上海市二期课改关于英语学科的改革精神以及《新世纪高中英语》教材特点，探讨如何运用新的课堂学模式，通过激活课堂，有效促进学生英语能力的主体性发展。关键词：激活课堂  英语课堂教学  主动学习  主体性发展  英语能力 国家教育部制定的新英语课程标准，强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、形成自主学习能力的过程。同时，新标准要求在英语课堂教学中力求&ldquo;突出学生主体，尊重个体差异&rdquo;，强调&ldquo;学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想&rdquo;。为此，我们必须在课堂教学中要牢牢确立&ldquo;学生主体发展观&rdquo;。学生&ldquo;主体发展观&rdquo;有两个基本内涵。首先，学生是主体，教育应当尊重并提升学生的主体性，培养具有主体意识的人。英语教师与学生的关系是主体与主导的关系。在组织课堂教学中既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。其次，学生英语能力的提高是在教学活动过程中得以实现的。学生参与英语课堂教学过程就是不断将课本、老师的知识据为己有的内化过程，也是不断地将自身已有的学习英语的内在力表现出来的外显过程，学生的英语能力是在通对外来新的英语知识的内化与原有的英语学习内在力的无数次交替作用中形成、发展的。据此，笔者所在的上海师范大学附属中学（上海市首批实验性示范性高中），早在上世纪九十年代中期就积极着力开展&ldquo;激活课堂&rdquo;的课堂教学改革实验（除了英语学科，还有其他学科），通过&ldquo;五活&rdquo;促进学生英语能力的主体性发展，即：引入含活势，形式求活泼，气氛要活跃，探索有活力，结尾留活意。&ldquo;五活&rdquo;的实质就是让学生的思维和情感一直处于活跃状态，改变过去&ldquo;被动地接受学习&rdquo;为&ldquo;主动地探究学习&rdquo;。在英语课堂教学中，要使英语教师以学生的引导者、促进者和合作者的角色，营造一种生动活泼的学习英语的课堂氛围、创设一种充满激情活力的学习英语的环境，从而最大限度地吸引、促进学生主体性地参与到老师所精心设计的课堂教学活动中去，使学生通过主动参与，主动学习和主动研究，达到英语能力的主体性发展之根本目的。一、引入含活势   <br />    在一节英语课的课堂教学过程中，导入应该是最基本的也是较为重要的一步。英语有一则谚语说: （A good beginning is half done.），良好的开端，就是成功了一半。那么，怎样的英语课导入是成功的、充满活式呢？（一）基本要求。  1、趣味性     英语课的导入要注意趣味性。苏霍姆林斯基认为：&ldquo;教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望&rdquo;。从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪，是学生最直接意识到的学习动机。教学必须以学生的兴趣为起点，而产生疑问则是触发学生思维的动因。为此，一节课的开始要&ldquo;带着问题，激发兴趣&rdquo;。即根据英语教学的主题内容，联系生活实际和科学发展，设计恰当的问题，来引入新知，激发学生主体性地参与英语教学活动的欲望。2、新颖性     英语课导入的材料要贴近实际生活。现在的中学生对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新颖的富有时代性的英语学习材料，更能引起学生们的兴趣，效果也就会越好。 （二）基本方法 1、感受视听，激发兴趣多媒体技术在英语课堂教学中的应用是现代科技与先进的教学理论相结合的成功范例。中学生善于接受新事物，对歌曲、影片很感兴趣。因此，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣，教师可以利用多媒体的图文并茂的特点，播放一些学生喜欢的歌曲或影片，创设生动情景，充分调动学生的主体性，同时提出相关的思考问题。例如：在学习《新世纪高中英语》（以下简称NCS...